2020年北京中小学开学时间已经推迟，如何利用在家的时间来进行在线学习？

2020-02-07 23:39:08 来源：佚名

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2020年北京中小学开学时间已经推迟，如何利用在家的时间来进行在线学习？因为较近疫情的爆发，为了同学们的安全着想，开学的时间被延后，在这段时间里，大家不要过渡放松，要记得学习,小编今日为大家整理了2020年北京中小学开学时间已经推迟，如何利用在家的时间来进行在线学习,我们一起来看看吧！

　　在家学习语文时有哪些复习要点?

　　(一)实用类文本阅读的方法

　　1.抓住主要对象

　　要看准文章的说明对象或者论述对象是什么。一般来说，文章的说明对象或者论述对象会在标题中有所体现。如果没有标题的话，就需要在文章中寻找，首尾段中会有比较清晰的说明。

　　如：2016年海淀一模中的先进个材料先进段：“老舍先生在《谈幽默》中说，‘凡是只为逗人哈哈一笑，没有更深的意义的，都可以算作‘滑稽’，而‘幽默’须有思想性与艺术性’。”中，就指明了本段材料的主要对象是老舍先生的幽默。

　　而在2016年北京高功课中也在材料标题中点明了主要内容。如材料一的标题“自主科技创新催生‘蛟龙’入水”就点明了主要内容是自主科技创新对“蛟龙号”入水的重要作用。

　　2.把握关键词句实用类文本中，往往在开头段或结尾段中会表明这篇文章是为了说明什么，在读文章时需要特别注意。而且每一段中可能会有提纲挈领的句子，也就是每一段的中心句，也是需要我们关注的。只有找到每一段的中心句，然后将上下文的联系起来，就会比较明确的把握文章的行文思路了。

　　3.联系上下文关键句，把握文章行文思路想要准确把握文章的行文思路，就需要我们先明确文章的写作对象是什么，然后明确文章每一段的主要内容是什么，将上下文联系起来进行综合分析，这样从整体上把握文章的行文思路就会更加明确了。

　　(二)散文阅读中的常见艺术手法

　　1.修辞手法

　　(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　(2)比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

　　(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　(4)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　(5)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　(6)排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

　　(7)反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

　　(8)对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　(9)设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　(10)反问：强调语气，语气强烈，巩固情感。

　　(11)双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

　　2.表现手法

　　(1)象征。言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

　　2007年四川卷第15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?答案：炮火是战争、灾难和死亡的象征，焰火是和平、欢乐、繁华的象征;它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”意在提醒我们：在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史。

　　(2)描写。形象描写能以形传神语言，言为心声，表现人物性格个性特点;心理描写能揭示人物内心世界，表现其思想，有时揭示主题;景物描写能渲染气氛，烘托人物，寄托感情，有时可推进情节;白描能简洁传神;细节描写能准确形象生动地表现人物。

　　(3)烘托。即烘云托月的写法。

　　(4)反衬。与烘托一样都是为了突出所描写事物的特点。

　　(5)人称运用：先进人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　　(6)线索。作者选材，描写，记叙或议论的脉络，其作用是环环相扣，连接紧凑。

　　3.表达方式以记叙为主，记叙、描写、议论、抒情有机结合。描写尤其是细节描写使文章生动形象;恰当的议论点明题旨，画龙点睛;直接抒情淋漓畅快，一吐为快，间接抒情含蓄蕴藉，余味无穷。

　　4.谋篇布局技巧及其作用从叙述方式上看，插叙能丰富内容、深化主题，使情节曲折有致。倒叙，设置悬念，引人入胜，使情节波澜起伏。补叙是补充解释，使内容完整、清晰。从关键句段的安排上看，主要有篇首、篇中、结尾。

　　篇首作用：①总领全文;②引出下文，引出话题;③为下文作铺垫或作对比。

　　篇中段落的作用：结构上起承上启下的过渡作用。

　　结尾的作用：①感情升华;②主题深化;③言有尽而意无穷。

　　(三)解读诗歌

　　1.注意诗歌题目首先是要想一想这首诗“写的是什么?”不要急于作答，诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。看看诗题，也许就有意想不到的收获。

　　如：2015年高考北京卷的诗歌鉴赏题目是《醉翁操》(朗然)，我们学过欧阳修的《醉翁亭记》，所以从题目可以推测出此诗与欧阳修有关。杜甫的《月夜》，诗题告诉我们写作的背景;李商隐的《夜雨寄北》，诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思。

　　2.看作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何，境况如何;注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌功课会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

　　3.看题材咏史怀古、思乡怀人、山水田园等每种题材下都有对应的不同情感主旨，关注诗歌题材，有助于我们对诗歌情感主旨做一个预先的判断。

　　如2016年高考北京卷诗歌鉴赏题目为《西村》，西村是个地点，透过题目可以推测出，该诗有可能是写乡村生活的山水田园诗，也有可能是来到西村后凭吊古人的咏史怀古诗，再结合下文诗句内容，可以断定这是一首山水田园诗，确定了题材有助于我们更好地把握诗歌主旨。

　　4.看意象意象是包含作者情感的物象。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。

　　例如：柳： “ 柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”

　　月亮：一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

　　菊花：坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山。”

　　梅花：冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”

　　5.看注释注释能帮助我们理解诗歌。注释通常有两种类型：先进种是介绍诗歌的写作背景;第二种是解释诗歌中出现的疑难词语，或者比较偏的典故等，帮助我们理解诗歌。

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