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北京高中如何答语文阅读题！语文是一门背诵和记忆相辅相成的学科，想要学好语文，就一定要抓住窍门，高中如何答语文阅读题呢？快来和小编一起看看吧！下面就是小编为大家带来的北京高中如何答语文阅读题！希望可以帮助到大家。
北京高中如何答语文阅读题
知识点：
1、表达方式
记叙 顺叙 交代清楚明白
倒叙 引起悬念
插叙 使叙述完整
补叙 对前面的叙述加以补充解释
抒情 直接抒情 往往是文章的主要情感，文章的主旨。
开头奠定基调，结尾升华主题。
间接抒情
描写 细描、白描 在散文中，主要是使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题。
正(侧)面描写
人物描写(形象、心理等)
议论 开头或结尾往往是揭示主题
中间常常是过渡，引出主旨的作用
说明 作解释，有利于展示人、事、物
2、修辞手法
修辞手法 使用后达到的效果
比喻 特征突出生动形象，易于理解(注意本体喻体理解)
拟人 使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明
反语 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性
双关 使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力
反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感、旋律美
对比 两物对比——揭示好坏、善恶、美丑的对立，便于比较中鉴别
一物对比——揭示对立面，反映辨证统一关系，认识问题全面
夸张 特征突出生动形象，给读者冲击强烈
对偶 语言整齐,有节奏感
排比 语言整齐,有气势
反问 意思更鲜明,感情更强烈
反复 紧凑,有气势,表达效果更强烈
C、表现手法
表现手法 作用
象征 具有暗示作用。可引发读者联想，加深对文章情感哲思的理解
铺垫与照应 铺垫引出后文，曲径通幽。呼应使结构完整、严谨、紧凑。
衬托(烘托) 突现正面反面，增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心
抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。
夹叙夹议 记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。
托物言志 简单生动的形象，传达深刻抽象的思想
景物描写 渲染气氛、衬托人物、寄托感情
形象描写 使人物抽象的性格形象地展示
动作描写 同上
心理描写 直接揭示人物内心
语言描写 表现人物性格
白描 简洁勾勒，准确、传神，特点鲜明
细描 精雕细刻使对象纤毫毕现，具体生动地展示其特点
插叙 使内容更丰富，深化主题
倒叙 设置悬念，吸引兴趣
铺垫照应 使某种意思表现更突出、增加吸引力
首尾呼应 升华主题、造成回合美
3、文章结构作用
位置 特点或作用
文章或段落开头 引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文铺垫，奠定基调等
文章或段落中间 承上启下，转换话题，线索连接，过渡等
文章或段落结尾 总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等
并非名著就必读
因为未必适合孩子
好多家长和我说，你们家孩子好，你家孩子喜欢读书，我家孩子不喜欢读书，我说，到现在为止，我还没有发现哪一个孩子不喜欢读书，不喜欢读书的原因，是不喜欢你给他的书。
我们家长现在带着孩子到书店去，一买就买提高成绩的书、马上见效的书、他不喜欢的书，所以，孩子不是不喜欢读书，是不喜欢家长给他推荐的书。
现在出版界也有好多误区，所以要慎重选择图书。一个误区就是，好的名著被改编成孩子读的连环画，或者有一套书，把四大名著，把《红楼梦》，改编成小孩子读的连环画，这是非常愚蠢的一件事儿。
叫小孩子读《红楼梦》，他能学到什么呢?你是害了《红楼梦》。为什么?就是他再也不读这个玩意儿了，因为他知道这个是不好的，结果到了成年，他也不读了。
我曾经做过一个调查，我们选了十位孩子，问他们，“你喜不喜欢《红楼梦》?你是什么时间读的《红楼梦》?”
十位孩子，有七位孩子说喜欢《红楼梦》，这七位孩子是什么时候读的《红楼梦》呢?一个是高一寒假，一个是初四到高二，一个是高一暑假，一个在高二，一个在高一暑假，一个是初四暑假，一个是高一至高二上学期。
还有三位孩子不喜欢《红楼梦》，我调查一下，全是在小学和初一读的《红楼梦》，从此他就不喜欢这玩意儿了，你再让他读就很困难，就伤了他的胃口。所以，我们一定不要把好的东西在一个不恰当的时间，送给孩子。
修辞手法及其作用：
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人(比拟)：给物赋予人的形态情感，便于抒情;描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡;利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强;内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中;增强气势，加强语气;叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容;吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，巩固情感。
引用：增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默;适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
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