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北京高中如何提高语文阅读理解！一门成绩的提高并不容易，想要提高成绩就要付出努力，北京高中如何才能提高语文阅读理解的分数呢？快来和小编一起看看吧！下面就是小编为大家带来的北京高中如何提高语文阅读理解！希望可以帮助到大家。
北京高中如何提高语文阅读理解
一、明确阅读目的
阅读教学的宗旨是培养孩子综合性的语文素养，换言之，就是培养孩子语文诸方面的能力和素养.是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程.吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养孩子各方面的语感能力.”此外，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯.语文综合素养包括：情感、态度、价值观及实践能力和创新精神.阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义.从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力及运用能力.它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性.
二、提高阅读效果的基本途径
1、明确阅读目的，提高阅读兴趣.目的明确是我们阅读的动力和前进方向，语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主功方向.我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动，例如第十二册第二组导读指出：“学习本组课文，要注意收集有关的资料.有的可以在阅读前收集，为理解课文作些准备;有的可在阅读后收集，使学习活动进一步扩展.坚持这样做了，一定受益匪浅.”同时，结合《读写例话》中的读法指导进行针对性的阅读教学，促进阅读能力的提高(人教版).在进行目标阅读教学的过程中培养孩子的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材“亲密接触”.通过教材资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用.在促使孩子明确阅读目的的前提下，培养孩子的阅读兴趣，充分调动孩子阅读的自主性和创造性.只有兴趣高了，阅读目的性明确了，孩子才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率.
2、拓宽丰富知识，提高认识课外读物暂且不说，仅就课文课本内容而言，天文地理，科学技术，海洋生物、中外科学家等等，无所不有.一些反映近年来科学技术新成果的文章(克隆技术等)，陆续编入课本中来.语文课本内容的时间、空间的跨度之大，是其他教材难于相比的，可见内容之丰富.孩子阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文，更谈不上鉴赏、评价课文的.我们要扩大孩子知识面，注意收集积累，并提高他们的认识.
3、培养阅读的概括力和思维品质
丰富知识，开拓视野，是阅读教学的目的之一，但绝不是先进目的，比这更重要的是通过阅读教学来发展孩子的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维，因此，培养阅读能力首先培养思维能力.而思维的较基本特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点，所以培养思维能力，首先要培养概括能力.
思维品质是属于意识范畴，它既不能手把手地传递，也不能脑对脑地传输.孩子要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力，只能通过自己一系列复杂的思维活动来吸收.因此，在阅读教学过程中，不仅要关注孩子对知识的掌握的结果，更要关注孩子思维品质的发展，关注思维活动的发展过程.
阅读能力培养要从思维能力培养入手，而思维能力培养培养应以培养思维品质作为突破口，因为思维品质的好坏标志着智力层次的高低.
4、阅读技能的训练阅读能力是完成阅读的某个方面活动的能力，是阅读能力的基础.阅读技能的训练应着重从以下几方面：
(1)理解词语技能的训练
例如词意、词性等的理解以及它们的用法，在词意理解方面：可引导孩子自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作合作探究等多种方法准确理解词语;更重要的是教给孩子词语理解的方法，进行理解词语的训练.
(2)理解句子技能的训练
例如名言警句的理解;课文重点的句子的深刻含义的理解等.抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子.并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子.
(3)理解段落技能的训练
让孩子理顺课文的基础上，划分分析段落层次;归纳段落大意;理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式.
(4)理解篇章的技能训练
在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想;理顺课文之间的结构与思路，如总——分——总，分——总等多种结构安排;领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分开论述的表达方法.
5、养成良好的阅读习惯
什么是习惯呢?心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯.习惯一旦形成就比较稳定.因此，良好习惯对于培养积极的个性品质有着重要作用.阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝.这就需要边读边动笔.此外，在阅读中也会发现一些有价值的资料，也应及时或作摘记或作索引.如果孩子能养成这些良好的阅读习惯，那将会终生受益.教师要在有意识、有目的、有组织的阅读训练过程中，培养孩子良好的读书习惯.
当然，提高阅读效率的可效性还有许多种方法，但不可否认， 明确阅读目的，提高阅读兴趣、拓宽丰富知识，提高认识、培养阅读的概括力和思维品质、阅读技能的训练、养成良好的阅读习惯， 能有效地促进孩子阅读能力的提高，激发孩子的创造性思维，更有效地实现教学目标的完成。
小说和散文阅读经典名篇，一方面名篇之所以是名篇，肯定有洗尽铅华的过人之处，另一方面，阅读名篇也可以借鉴其中的句法和修辞，为自己的作文打下基础。
阅读是前提，悦读是关键，思考才是核心，不思考的阅读只能获得一时之欢，不会对自己产生深远的影响，更不用谈提高语文阅读能力。
语文阅读不是套路，是情怀，要有身临其境的感同身受，仔细揣摩情感意境。但话说回来，答题就是套路了。这就是为什么大多数孩子喜欢阅读但讨厌做题的原因，因为，在莫种程度上，阅读理解把文章给做死了，这的确是一种诊断教育的失败。
怎么答题呢?找几道经典的阅读理解功课，研究一下答题语言和答题思路，应付一下诊断应该是没有问题的。
材料的选取
从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样。这样才能培养跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也十分重要。
策略的培养
在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些训练旨在帮助自己利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。同学们必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到较好答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
速度的提高
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此同学们在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点等非常具体的信息。
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