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北京高中如何做语文阅读理解！想要一门成绩出众，就要付出很多的努力来学习这门课程，高中如何做语文阅读理解题呢？快来和小编一起看看吧！下面就是小编为大家带来的北京高中如何做语文阅读理解！希望可以帮助到大家。
北京高中如何做语文阅读理解
青岛欣妈：今天这么热闹大家都给指教下!孩子的阅读题丢分!除了平时的阅读积累还需要注意什么呢?怎么做到少丢分。
北京妞妈：诊断阅读不同于平时泛读，诊断阅读要明白相关人员考什么。我女儿现在明白功课人考什么了,但是还不太明白怎么写对。其实仔细分析几套阅读,总结一下考点的类型，无外乎就几种。考细节的去文中找细节,考概括的概括,考总结的总结。语文阅读基本上就几大类:考语文基础知识,生字词,语法,细节,概括,总结,还有理解。基本上就这几大类,让孩子先看题目,看看题目是要考你什么。语文基础知识,语法,这类不应该丢分。细节题,去文中找对应细节。概括,总结,理解是孩子比较弱的,要针对训练。
浙江想妈：阅读积累不等于阅读诊断，诊断需要技巧。上课仔细听老师怎么分析课文这是一定的。四年级阅读理解做得不太好是正常的，她们才读了多少本书啊?
北京妞妈：阅读诊断跟泛读没关系，泛读再多的人也不见得能答对语文阅读题。方法早点儿告诉孩子吧,阅读一点儿都不难的。说到阅读,其实,可以引导孩子深阅读, 因为孩子泛读其实就是浅阅读,对孩子来说就是看热闹,看不出门道。深阅读,要孩子从文章总体把握结构,理会细节描写，孩子对文章有宏观的认知比较重要。
浙江想妈：答语文阅读有技巧的啊，象数学一样有公式的。得知道问什么，知道考什么，这样才知道答什么。简单的说，无外乎考理解文章词语的含义，还有理解文章句子含义，还有赏析题，还有归纳概括这篇文章的主旨之类的题。对先要把握结构，小学一般记叙文，那么这个文的几要素一下就要拧得出来，对号入座，时间地点人物等。
北京妞妈：我推荐一下:孙立权的批注式，当然要家长先批注。
青岛欣妈：哦 什么是批注式。
浙江想妈：教一招吧，平时孩子喜欢阅读，每天坚持摘抄几句，然后写出自己对这几句话的感受评论什么的。真的长篇大论说起来作用不大，我会要你去让小孩先了解语文里每种修辞的作用并掌握，每种描写及其作用，可这个东西一二天又解决不了，真不是我故弄玄虚，摘抄是个笨办法，但却是个较实际可行的方法。
北京妞妈：好像有本书，我找找，推荐给你，欣然妈，语文语法很简单，遇到了，备注下就行了。千万别觉得语文很高深玄妙，其实很简单的。
浙江想妈：精读一本书，把这本书中的好句好段落摘抄并分析，每天读一点，不要泛读完这本书，不过到了初中或高中，成绩都好的孩子到较后剩下的就是语文的竞争。玩的真的是语文的微小区别。我举个例，一般有道赏析题，简单去做的方法就是这是一种什么修辞手法，作用是什么，它的内容是什么，体现了作者一种什么样的情感。按这个思路去基本就不会扣啥分了啊。另外一种常考的题就是理解文章句子的含义及作用，这个就抓住这个句子中的关键词，然后表达一种什么的情感态度就行了，像通过什么描写方法，动作描写，心理描写，场景描写等。
湖北轩妈：牛妈太强大，初一的孩子让做这些得做好大的思想功能，看来亲子关系好，让孩子学习起来也不是难事哦。
北京妞妈：昨天听说该家长让孩子每天对所学的内容要会背，会默写。想妈上面说的两方面都是细节题范畴。
浙江想妈：我说要说起来太长了，举个这样的细节家长可能就触类旁通了。
北京妞妈：可是我看女儿的功课，概括、总结、理解，这三方面是孩子相对薄弱的。
浙江想妈：我们小五、小六遇上的老师是要求每日摘一二句话做这几项事的，专门有这么一个本子，我是后妈不管孩子这个，我只偶尔看看她是怎么分析。小朋友平时诊断不怎么的，但很意外地七年级大考语文单科都是年级先进。
北京妞妈：我是亲妈，还木有很好的方法，帮助孩子解决这3点。我也是这学期突然发现孩子阅读有困难。不过，大妞觉得我给她讲的阅读比老师讲的清楚。
无锡逸妈：阅读就是孩子语文的一个失分点，看看想妈一说真的有道理，平时没有辅导过孩子。
浙江想妈：我觉得就是小学积累的这种方法，她摸索出来了，我们家孩子不高兴我辅导，因为觉得我的表达太复杂了，总说我不具备一件事情简单化。慢慢来吧，阅读别太功利化，别老想着为了诊断，量变到质变总有一过程。
青岛欣妈：就是一看到阅读的叉子，心脏就跳动的异常了!!除了控制还需要引导下娃!主要是不知道如果下手解答阅读题。
浙江想妈：我们可能运气太好了还怎么的，我反正操这种心真的不多，我们小学老师教孩子的，先把这篇文章123456几段在前面标个数字，关键词句用铅笔在文章里划上线。我反正不主张这么小为了诊断读文章。
北京妞妈：欣妈，我觉得还是要分一下，泛读是怡情养性的，语文阅读是诊断，有技巧的，不能混谈。不是主张不主张，诊断还是要考的。我也不知道我做的对不对，孩子泛读我不参与，不过，她的阅读题要按套路来，如果碰到一个不靠谱的老师，家长必须能随时跟上。按照自己觉得对的做，因为不知道别人的境况，你知道你自己的。
青岛欣妈：所以在泛读之余我们要引导孩子去怎么对诊断的阅读来解析吧?
浙江想妈：教本宣科会的，家长不要当超人，问题是你自己理解吗，信任老师呢，你能向孩子解释清楚各种修辞手法的作用吗?如果足够强大，家长就参与，如果不能交给老师。
北京妞妈：为啥不能呢?又不难，欣妈，我找本书给你，领取各种修辞讲不清楚。
青岛欣妈：可是真正到了阅读理解题的时候不是就只有哪一句用了什么修辞方法这么一个问题了。
一、该不该读——腹有诗书气自华
高三不阅读如何阅读理解力和语文素养?不阅读何谈作文的丰富性、深刻性、文采度以及深厚的文化意蕴呢?阅读的目的有二：
(一)长远目的
要在阅读中开阔视野，提高对美的鉴赏力与自身的修养，使得阅读者终生受益。
(二)短期目的
短期目的就是分类阅读，通过阅读来提高自己的语文素养、语文积累和思维能力，从而达到以阅读促积累、以阅读促思考、以阅读促写作。具体来说，就是通过指导阅读不同的文本类型来养成阅读思考的习惯，让孩子走进文本，亲近文字，感受文学类文本语言的魅力，提高理解文言文和现代文水平，从而内化为写作能力。
二、读什么——非学无以广才
走进书店或者图书馆，古今中外的作品汗牛充栋，而短短的高三一年到底要读些什么呢，这是大家较关心的问题。阅读本应是慢慢积累才能发生质变的过程，也应是多维度的，要把课内与课外阅读结合、必读与选读结合、精研和博览结合、经典和时尚结合、文字与视频结合。
(一)试题，教材集锦
首先，数量大，较熟悉。高三语文很少再学习新课文，试题是高三复习的主要材料，每道题目都做过，老师也讲过，已经花了大量的时间和精力。
再次，品质优，针对性强。试题上的文本一般都是经过命题者精心选择的文质兼美的材料，而且文本从形式、难度都贴近高考[微博]的，以江苏的高考为例，文言文，考人物传记;诗歌，主要考唐宋诗词;文学类文本，主要考散文与小说，这些文本试题都是现成的。
从这些方面来讲充分开掘使用手头的这些试题无疑是提高语文的捷径之一。
(二)素材，源头活水
喜欢写议论文的同学积累素材很重要，不但要大众化的素材，更要小众化的素材，甚至要深度素材。这些素材不会轻易获得的，需要用心准备的。笔者建议：
1、生动的视频。视频阅读是一种容量大、速度快、时效强且效果可以的阅读方法，是积累素材首先的方法。当然在选择上是有讲究的，一是要典型的或有影响人物与事件，二是要思想深刻。例如《新闻1+1》《看见》《大师》《人物》《读书》《艺术人生》等。
2、鲜活的报刊。杂志较能透出时代气息，把握时代脉搏，描绘精彩人生故事，传达出深刻智慧的认识，也是积累小众素材的上好选择。例如《三联生活周刊》《人物周刊》《看世界》等。
3、透彻的传记。读透一本书，读透一个人，让人物成为认识人生与社会、理想与现实的载体。如《名人传》《乔布斯传》等，这些传记将成为写作的深度素材。
(三)两本案头书，厚积薄发
一本，发展特长读。古今中外名著皆可，关键是自己喜欢。名著不厌百回读，一年精读一本书，读透了会受益匪浅!同时兼顾写作需要：如果你擅长写议论文，那就多读点名家杂文;如果你擅长写记叙文，那么读点汪曾祺沈从文的短篇小说;你擅长写散文，那就多读点毕淑敏、贾平凹的散文……
一本，深刻思维读。选一本像周国平、余秋雨、鲁迅等思想类或文化类散文，弥补中孩子思维肤浅的通病，也让作文透出人生的睿智。
总之，博览无限，开卷有益。
三、怎么读——操千曲而后晓声
阅读有法可以提高阅读效率。爱因斯坦读书是一总，二分，三合。毛泽东则是不动笔墨不看书。马克思读书是博、记、诵。笔者建议：(一)约取。博观要约取!每次阅读，不管是精读试题，还是博览群书，不管是读5分钟，还是读半小时，能不能至少摘抄一句话，并记住这一句话!那一年读下来，会有多少，还会觉得腹内空空吗?(二)评点。评点不限字数，动笔就有收获。有感悟就形成短文，随笔成练笔，语言与思想水到渠成。
学习语文不读书不行，而学会读书提高的不仅仅是语文。高二考上中科大[微博]的马一可同学来信说：“在科大……我一直没有放下读各种文学类书籍，一方面是爱好吧，另一方面，我想，阅读不仅仅是一个输入的过程，还有内化的过程，我对于一个问题的深度基本上是由阅读的经历决定的。”(王同猛，天一中学高三语文备课组长，市评优课一等奖，研究“读写互动”策略。)
北京妞妈：修辞只是考语文的语法细节，这类题娃一般都不会丢分，这个老师还讲不清楚，老师不用当了。阅读题难不在知识点，语法，细节题。我贴一段我前一段时间写的：
众所周知，现在一谈到阅读，似乎所有人都形成共识，那就是孩子要想怎样，怎样，一定要让孩子多阅读。于是乎，阅读被抬到了一个优秀的高度。我觉得，阅读，其实是一个很大范畴的话题。如若想说透，一定要细化阅读这个大命题。阅读，按深浅分，分为：深阅读和浅阅读;阅读，按学科分，分为：语文阅读和英语阅读。所以，画个大饼，再横竖两刀，阅读，被分成了四份。那就是：语文深阅读，语文浅阅读，英语深阅读，英语浅阅读。再讨论阅读，就要先站站位，看看您说的阅读，是那份饼里的。今天上午我一直在说得是：语文深阅读(换句话说就是诊断类语文阅读)我觉得很多人其实谈到语文阅读，是深浅部分的。
广州miss：深阅读就是诊断类阅读吗?
北京妞妈:深浅不分的，密妈，我这样分类，不见得科学，但是，我们讨论这个话题的时候，要先明确界限，知道自己是在讨论哪个范畴的阅读，不能混为一谈。
山东欣妈：看来虽然不在意分数 但是不能让阅读理解成为阻碍分数的大敌!
浙江想妈：阅读理解考的是综合知识能力。
北京妞妈：我继续贴一段。而我从小到大，从来都是泛读，快速浏览，看热闹而已。侥幸当孩子的时候作文不错，但是，如今让我给孩子讲解如何写作文，我又茫然不知从何说起。对于阅读，对于作文，不过是雾里看花，水中望月，看不分明。而蔡爸讲的阅读，则为语文阅读中的深阅读，就好像拿着一把手术刀，将一篇文章肢解下来，看结构，看修辞，透过文字看作者观察的视角，看文中动物奔跑的轨迹。跟随他一路走来，仿佛随时能俯身拾起作者前行中狡黠埋下的颗颗珍珠，虽前人行踪渺渺，但是，这种文采的传承，让拾起者不由会心一笑。再继续努力翻找。虽然如我般驽钝，但是拾一漏万，也是快乐。
浙江想妈：阅读理解题包罗万象，有基础知识的词语，有概括题，有分析题，有归纳题。将一篇文章肢解下来，看结构，看修辞，透过文字看作者观察的视角，这就是一种答题的方式。
北京妞妈：我不觉得深阅读就不是语文综合能力的考查，但是，孩子很痛苦，因为要让他们自己悟到这些，没人指引，他们会在语文上吃很大的亏(起码诊断成绩上，会吃很大的亏)。
浙江想妈：问题是你得先让孩子明白什么是文章结构。结构理解好了你要让孩子明白什么是修辞。我跟你讨论的就是怎么诊断。
北京妞妈：这个不难啊，想妈，我觉得你看语文过于细节了，其实结构就是大框架，语法啥的就是细节，这些家长帮忙分析都不难，几篇下来，孩子就明白了，我觉得，我讲的是诊断，你两者混淆了。
浙江想妈：提到修辞，不是我要强调修辞，只是拿它举个例，因为在阅读理解题中它必不可少的解题要点之一。
一、题型特点
阅读理解主要考查同学们语言运用、阅读理解、逻辑推理、分析判断的能力，诊断内容大致有：具体事实、中心思想、隐含意义及词句理解等。其主要形式是：根据短文内容选择正确答案;体裁以记叙文为主，兼顾说明文、议论文、应用文等;题材涉及日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科普等。
二、答题技巧
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地进行第二遍阅读，以做到有的放矢。这时，要善于捕捉有用的信息，抓住5个W(即who，when，where，what，why)和一个H(即How),对于事实性的细节题,诸如事实识别，、识图、排列顺序等一般可以从文章中直接找到明显的答案;对于深层结构的理解题，诸如文章的内涵、主题、中心、作者的意图、文章的结论及词句的理解等，须研究上下文的联系和逻辑关系，挖掘内涵，体会弦外之音，进行综合分析，推理判断，进而敲定答案。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾地再看一遍，以确保万无一失。
北京妞妈：这就是我说的理解了，概括、总结、理解，这3点是孩子阅读较容易丢分的。前面的语文基础(生字词)、语法(各种修辞)、细节题，这三类孩子丢分不多的。晚上我拍张孩子的阅读题，想妈可以具体来分析下。
浙江想妈：我不是讲了这种启示题抓住关键句，关键词，对内容进行理解分析，再就是表达作者或者说文章主人公一种什么情感就行啊，公式就是;关键词(句)+内容理解+情感的主旨。晚上我一不上网，二我也不是语文老师，三我也没兴趣分析，我所说的也不代表啥，只是个人的一些想法。
北京妞妈：那就算了，自己琢磨吧。
浙江想妈：但刚才提到批注式阅读跟摘抄加分析其实是异曲同工的，我说的是摘抄精彩的句子或段落，然后加分析。不是说要你就抄下个句子完事大吉。上午那个妈妈讲阅读多，但还是丢分，我的观点是平时的阅读广、深都不等于阅读诊断，阅读量不等于会考，诊断阅读理解题需要技巧，这是我的先进个观点!
第二个观点、我说我不希望家长当超人，我二个观点一、学习一直主张自主，二，老师讲起来比较系统更完整透彻。除非你自己功底确实超强，能庖丁解牛的一项项拆得清清楚楚，跟孩子讲得明明白白，那么代取老师引领孩子怎么做阅读诊断题，不然就让孩子上课认真听老师，即便老师只能教本宣科，也让孩子认真听语文老师怎么分析课文，这是我的第二个观点!
第三、我一直在针对那个妈妈的怎么诊断回答，举例到了诊断的一些题型，侧重点在诊断时从结合语文中常见的修辞手法，人物描写，写作手法这些方面去答题，重点反正落在体现作者或者人物什么一种什么情感(中心思想吧，中心思想其实是句子有句子的中心，段落有段落的中心，文章有文章的中心)
第四、题型，我讲到一般是基础知识题一道，就是词语，一种是赏析题，一种概括归纳题等，换句话说就是先教会孩子会看阅读理解后面的功课，要像看数理化一样的搞懂这是什么题型?搞懂了就好做了，我上午举例到了赏析题的做法，就是从修辞的角度，加在文章或句子中的作用，还有它的内容特点，较后落到它体现的是作者或人物的一种什么情感，从这几个步骤或者说方向去答题基本错不了。我只是举一种题型，然后就靠大家触类旁通。自己拿小孩的几套试题去琢磨一下是不是我说的这几种出题方向。当然还有各种题型，我只是点到为止。我又不知道表达清楚没，我感觉要全部一项项说清楚挺累，我就简单这样写下来，语文也是一门学科，和其它功课一样离不开上课认真听老师的课，千万不要本末倒置，家长取代老师的能力。至于深阅读与浅阅读，精读还是泛读，我就没去讨论这个，我只是浅谈怎么诊断。
还有一个观点就是我不主张小学阶段的孩子为了诊断阅读。至少孩子不爱阅读，或停留在浅阅读状态，一有些可能还没爱上阅读，二即便阅读的大多停留在童话这种阶段，很多名家写的和名著，孩子的心性生活经历等就在那里根本都不理解读不懂。就跟我们那天讲到的英语多阅读，但不要去做阅读理解题一样的啊，怎么就不明白呢。一个较简单的方法，你打开孩子的课本目录，看看课本上出现了哪几个名家写的文章，然后去买这个名家的书回来。我就喜欢这样的妈妈，别人提到一点什么自己去百度去搜索去了解。
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