北京初中语文复习

 北京初中语文复习！在所有学科中，语文是非常重要且考验阅读能力的学科，非常考验考生在平时培养的阅读功底，要求孩子在平时阅读大量文章，下面为大家带来北京初中语文复习，希望对同学们提供帮助。

 

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  北京初中语文复习

 

　　1、语言的综合运用能力的复习

　　语言的综合能力是中考语文试题上的一个不可忽视的板块。透过近几年的 ，可以看出诊断基本要求是：能辨音识义；能修改病句；能揣摩和理解语言的深层含义；能找出材料的焦点、中心，并有针对性的发表意见；能注意对象和场合，文明、连贯、得体地说话；能完整准确、突出要点地概述、转述某件事；能根据句式和修辞仿写句子等等。清楚了考查的内容与题型，有目的指导孩子进行训练。具体做法：

　　(1)每周安排一节课进行此项专门训练。

　　(2)每次诊断后认真评讲此项内容。

　　(3)根据存在的问题，老师适时进行归纳总结，辅以答题的方法和技巧。

　　2、积累部分：

　　这部分的诊断范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要巩固记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。《诊断纲要》列出的50篇重点篇目，不但要篇篇背诵，诗文名句还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。具体做法：

　　(1)把近几年全国中诊断卷中的默写题，收集整理、补充并打印制成若干小卷，分发给孩子训练。每周用两节课的课前十分钟，或点名背诵或让孩子默写。

　　(2)由默写小组长批改或孩子互改，每错一字订正三遍。

　　﹙3﹚孩子互报听写，互相评改，提高默写的准确性。

　　3、阅读部分：

　　文言文的考查我们要注重考纲中的重点篇目，突出重点，首先对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律，让孩子理解背诵；其次文言翻译，应以直译为主，意译为辅抓住句子的关键词，逐句对应翻译，同时做好留、补、删、换、调等工作；第三应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章的背景、文章的主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作者表达的感情和文章的主旨。具体做法是：

　　(1)每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等。

　　(2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求孩子用一本专门的语文笔记本记录，从而使文言知识形成了“知识块”，便于积累记忆。

　　4.作文部分：

　　写好一篇记叙文三步走：审题、点题、成文。

　　审题 考生看到作文题目后要先审题，审清题目要求，通过审题我们可以审出主要内容、立意、叙事重点，不少考生因为没有审题、抓题目关键词的答题意识，看一眼题目没能审出题目真正的意思就着急开始写作；还有些考生在考前背诵了一些范文，旨在诊断中能够套用，但是因为没有审清题意、确立文章的立意，导致跑题，造成了“下笔千言离题万里”的悲剧。

　　点题 “点题”的“点”是“点化”之意，“题”是“题旨”之意。记叙文中的“点题”，较主要的目的就在于：在记人叙事水到渠成之时，升华情感，深化主旨。对于大多数同学而言，分数不理想的原因是出现在第二部分点题。记叙文写作不仅要重视立意，而且也要注意多点题。点题位置主要在文章中经常表现在题目、开头、结尾、段中。孩子易忽略的正是段中部分，段中点题表现的好不好，很容易判定，若去掉文章的开头、结尾，能否让读者联想出文章主题，如果不可以，那么段中点题表现的不明显甚至没有。

　　开头结尾点题固然很重要，但也不能忽视中间的主体段落。在中间的关键处、醒目处适当地来上几个点题的句子，常常可起到纲举目张、突出主旨的作用。写记叙文可以描写几个场景，在场景描写之前或之后点明文章中心；写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，巩固阅卷老师对文章中心的印象。同时注重文章的细节描写和心理描写，避免单纯的叙述如同流水账。

　　成文 文章开头如此精彩，写作素材如此新颖，可是因为先进段开头之后不知用怎样的语言将开头与这个写作素材相连，这就需要一个衔接。如果句与句之间、段与段之间的写作内容跳跃性较大，考生就需要用一两句话进行过渡，旨在使文章思路顺畅，读者感觉不到突兀。一篇优秀的记叙文，句与句、段与段、开头与结尾、题目与文段之间也会有照应。所以，在记叙文写作时，句段之间须注意衔接的问题。同时注重抒情议论，缺乏理性、思辨类型语言的作文也很难拿到优异。

 

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