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北京中考复习策略

2019-07-17 18:48:07 来源:佚名
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北京中考复习策略!夏天来临,中考越来越近,你准备好了吗?中考是大家经历的先进场比较大型的诊断,是大家人生中先进个转折点,大家一定要找到方法,快速高效的学习,希望大家能取得理想的成绩。小编为大家带来北京中考复习策略 。

 

 

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  北京中考复习策略

 

  一、复习进度规划的两个策略


  策略一:夯实基础求全面。


  2011版历史课标明确指出:初中历史教学“以普及历史常识为基础,使孩子掌握中外历史的基本知识,初步具备学习历史的基本方法和基本技能,促进孩子的全面发展。”我市中考历史的难易度比例是8:2:0,充分说明夯实基础的重要性,所以复习尤其是首轮复习时,务求全面、扎实,不能挂一漏万。


  策略二:首轮“过书”要扎实。


  因为是开卷诊断,课本是较基本也是较重要的资料,首轮复习的教材梳理,要有充分的时间保证。时间再紧,也不能削减首轮复习的时间。


  二、三大复习课型的六种教学策略


  总复习阶段有三大基本课型:课本复习课、专题复习课、试题讲评课。


  1、课本复习课的常用策略


  策略三:时序性和主题性相结合的框架策略。2001版课标打破时序,突出主题;2011版又恢复时序,但未抛弃主题;在老教材新课标的背景下,应将两者结合起来。比如中国史部分按照时序可以划分为史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期(至鸦片战争前),而每一个时期都有每个时期的特点,复习时两者结合,先明细单元框架,梳理每一课的基本线索,然后再仔细温习课本,帮助孩子系统地回顾所学知识。


  策略四:因生而异、因班而异的互动策略。课本复习课很容易枯燥乏味,伤害孩子的历史学习兴趣,为了保证复习课的高效,有必要增加互动。互动既可以是师生互动,比如有效提问;也可以是生生互动,比如小组研讨,小老师带着大家复习等。如果孩子预习充分,对复习内容比较熟悉,互动可以多一些;如果孩子对课本比较陌生,但课堂秩序良好,可以少一些互动,老师充分讲授,以接受式学习为主。因班而异,讲求实效。


  2、专题复习课的常用策略


  策略五:新颖性策略助孩子融会贯通。专题复习时,孩子对教材内容已经比较熟悉,此时要突出线索,重视古今中外的纵横比较。如果一味重复单元主题,毫无新意,则不能对孩子的有效复习提供帮助。所以要从孩子未曾关注的角度切入,有更大的视野,实现跨单元乃至跨课本的整合,让孩子有恍然大悟、豁然开朗的感觉。比如中外改革之比较、中外思想史梳理、三次科技革命比较等等。


  策略六:超链接策略助孩子触类旁通。网络中的超链接可以让我们不断从任意兴趣点跳转,而专题复习中可以从一些兴趣点进行超链接式跳转,帮助孩子形成知识网络,在不同知识体系之间建立起多种多样的链接,从脑科学的规律看,这样做更容易唤醒记忆。


  3、试题讲评课的常用策略。


  策略七:基于数据统计的典型选讲策略。上课之前要对孩子的试题做充分统计,统计出每题的正答率,错误较多的题目还要梳理典型错误。这样选讲的题目就特别有针对性,能真实发挥诊断和讲评的实际作用。


  策略八:基于审题、答题能力培养的分析策略。部分孩子开开卷之后反而迷茫,不知道如何提高历史成绩。他们的问题往往在于审题不清,答案不规范。在讲评中教师要特别重视审题能力的,指导孩子顺着命题者的意图答题。比如“根据材料并结合所学知识回答”,是要从两个角度回答,一个从材料出发,一个从课本出发,如果只答一点,就不符合题意;比如“中美关系在20世纪70年代前后的变化”,就要回答从敌对到走向正常化,答出从什么到什么的变化过程。


  三、整理与使用复习资料的两个策略


  策略九:多搜集、少印发。书店和网上的历史复习资料是海量的,教师要认真研究,仔细甄别,做好精选、精用,以减少孩子的重复学习时间。


  策略十:查教材、不冲突。在2011版新教材出台之前,现在仍然是一标多本,我们搜集来的很多资料是基于不同版本教材编写的,其整体体例乃至部分知识点的表达与本市所用教材未必一致,不能轻率使用,人为增加难度,造成毫无必要的困惑。在选编训练时更要注意这一点,要保持印发资料的前后一致性,不能彼此冲突,让孩子无所适从。

 

 

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