2019年北京中考语文古诗文鉴赏练习：春望

2019年北京中考语文古诗文鉴赏训练：春望。对于春望这首古诗，相信同学们都不会陌生吧，这是我们初中语文时学习过的课文，同学们对它的了解应该比其他的文章都要深一些，那么这一类的训练应该也更熟悉吧，下面为大家带来2019年北京中考语文古诗文鉴赏训练：春望，希望对同学们提供帮助。

 

 

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春望

 

杜甫

 

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

 

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

 

（1）请你发挥想象，描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”所展示的情景。（2分）

 

答：_________

 

（2）“家书抵万金”传诵千古，请作简要赏析。（2分）

 

答：_________

 

【答案】

 

（1）示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对鸟语花香的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。花上的露珠就像花儿流下的泪珠；鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。

 

（2）“抵万金”用夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散的亲人、盼望得到亲人音讯的心情。

 

古诗五种模式分析法

 

先进种模式——分析意境型

 

㈠提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

 

㈡提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

 

㈢解答分析：这是一种较常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

 

㈣答题步骤：

 

⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

 

⑵概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

 

⑶分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

 

第二种模式——分析技巧型

 

㈠提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

 

㈡提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

 

㈢解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

 

Ⅰ.抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。一般是哲理诗。间接抒情又分借景抒情、托物言志，托物寓理。

 

Ⅱ.描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情 (2)联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。 (4)白描。

 

Ⅲ.修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。 (5)双关。(6)用典。

 

此外还有设问、反问、反语等。

 

㈣答题步骤：⑴准确指出用了何种手法。⑵结合诗句阐释为什么是用了这种手法。⑶此手法有效传达出诗人怎样的感情。

 

第三种模式——分析语言特色

 

㈠提问方式：这首诗在语言上有何特色？

 

㈡提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

 

㈢解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

 

㈣答题步骤： ⑴用一两个词准确点明语言特色 ⑵用诗中有关语句具体分析这种特色 ⑶指出表现了作者怎样的感情。

 

第四种模式——炼字型

 

㈠提问方式：这一联（句）中较生动传神的是什么字？为什么？

 

㈡提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

 

㈡解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。

 

㈣答题步骤： ⑴解释该字在句中的含义。 ⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。 ⑶点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

 

第五种模式——一词领全诗型

 

㈠提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

 

㈡解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

 

㈢答题步骤：⑴该词对突出主旨所起的作用。 ⑵从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

 

 

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