2019年高考语文之散文阅读专项

　　2019年高考语文之散文阅读专项！高中三年，你积累了多少知识点呢？散文类的阅读不是很好得分的，所以同学们要多多训练，爱智康助力高考，给大家整理到了这部分的答题技巧，一起来看看吧！下面是2019年高考语文之散文阅读专项!同学们冲刺高考，加油！

 

 

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　　散文阅读专项之标题的作用

　　一、常考提问方式：

　　①标题的含义是什么?

　　标题含义理解题能快捷、准确地考查出孩子领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要求孩子首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。

　　②标题的作用是什么?

　　③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?

　　④给文章取个合适的标题.

　　二、标题常见的作用：

　　①点名写作对象的特点和多层含义

　　②表达作者主观感情和态度

　　③揭示文章的主旨和哲理

　　④成为文章的线索和构思思路

　　⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。

　　⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣

　　三、解题思路：

　　①题目含义：表面义、深层义。

　　②题目与表现手法的关系：运用何种修辞

　　③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。

　　④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容

　　⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。

　　⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。

　　四、答题步骤：

　　①明确标题含义：表层义、深层义。

　　②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索

　　③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容

　　④分析效果：注意题目本身特点(比喻等修辞、特定句式等);效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。

　　五、标题的含义

　　1、一般标题有两层含义。

　　①联系表层含义即标题的字面义、常用义。

　　内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容)

　　②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。

　　六、答题的步骤

　　先进步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。

　　第二步，体会标题的语境义(即比喻义、象征义、双关义和象征义等)。

　　第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。

　　第四步，提炼整合答案。

　　3、答题模式 ：表层含义+深层含义+中心

　　七、“为什么以此为标题”或“能否换成另一标题”类

　　答题步骤：

　　①答文章主要内容

　　②答标题含义(有时可不答)

　　③答标题作用

　　注：当标题没有深层含义时，答出文章主要内容就可以，不需再答标题含义。

　　散文阅读专项之句段作用题

　　答案要点：或总领全文，提纲挈领;或总结上文，眉目清楚;或引出下文，脉胳有致;或承上启下，过渡自然;或前呼后应，结构谨严;或点明(深化、升华)主旨，激人深思。

　　首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

　　尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。 转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

　　中心句(段)——点明中心，揭示主旨。

　　点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

　　矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

　　散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

　　思维模式:(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

　　(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

　　(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

　　(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

　　(三)引文的作用

　　要点：①对当前语段的内容作用;②对全文的作用; ③丰富文章内容或富有诗意等。④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定，不要完全罗列)。

　　(四)人称的作用

　　三种人称的作用——先进人称：便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

　　第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流;抒情自由灵活，亲切自然;其实是“我”在向“××(有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者)”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

　　第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

　　(五)景物描写的作用

　　【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

　　A.自身的、独立的审美价值;表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

　　B.渲染气氛，为下文铺垫;奠定情感基调。铺垫(为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势)

　　C.烘托叙述对象某种特征。

 

 

 

 

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