2019年北京高考语文小说答题技巧

　　2019年北京高考语文小说答题技巧！语文本来就是注重积累的学科，大家要多多积累呀！小说是较近两年新兴起的题型，大家还是要多多训练的，爱智康助力高考，给大家整理这部分的答题技巧。下面是2019年北京高考语文小说答题技巧!同学们冲刺高考，加油！

 

 

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　　高考语文小说答题技巧

　　一、认识小说的文体特征——读文要抓“根”

　　(一)小说内涵

　　小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行。

　　(二)小说3要素

　　小说有3个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。

　　1.人物

　　小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括的介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动;既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论;既可正面起笔，也可侧面烘托。

　　2.情节

　　小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。

　　情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物形象服务的。

　　3.环境

　　小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。

　　二、掌握小说的阅读方法——析文要理“枝”

　　小说阅读“4步法”

　　小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说呢需要下面“4步法”：

　　先进步：切分开次，理清情节

　　理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局来梳理，进而理清小说的情节。

　　第二步：关注描写，认识人物

　　对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重小说对人物的描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。

　　第三步：分析环境，思考作用(意义)

　　在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘它深刻的思想意义。

　　社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满，以唤起人们疗救的注意。

　　自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然，自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。

　　第四步：多方联系，获取主旨

　　小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境描写中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，主旨弄明白了，小说也就读懂了。

　　往届真题训练

　　(2011·课标全国高考)阅读下面的文字，完成第1～4题。

　　血的故事

　　林海音

　　南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。

　　大家被彭先生的故事迷住了。

　　彭先生是张医师的朋友。张医师较近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。

　　今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢!

　　这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的!”

　　钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。

　　“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢!”

　　张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。”

　　“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”

　　“你就拿眼盯着看!”有人插 嘴。

　　“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”

　　“结果认识了没有”

　　“我们当然有机会认识啦!日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”

　　“台湾小姐”到这时大家才知道是位台湾小姐。

　　“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。

　　“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。

　　彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题!”

　　“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”

　　“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”

　　“但是关于你丈母娘的AB型呢”这时钱太太又想起了这件事。

　　大家笑起来了，彭先生接着讲：

　　“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后， 一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”[来源:学科网]

　　“真惨!”林太太不胜唏嘘。

　　“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”

　　“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”

　　“好大胆子!”有位先生插嘴。

　　“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”

　　“迭格①老泰山凶得来!”

　　“硬是要不得!”

　　“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了!’‘什么病呀’‘肠子!肠子要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈人呀!也有一天要柔肠寸断了!”

　　大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是”

　　“不敢!”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

　　“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，爸爸是O血型的喽’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢!现成的大血人在这儿哪!我也是O型的呀!’”

　　“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙!你金家伙!’……”

　　“你金家伙是日本话，还是骂人的话”

　　“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交会，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用!”

　　故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”

　　“对!对!血型不可不验。”大家同声地说。

　　(有删改)

　　注：①迭格：吴方言，意为“这个”。

　　1.下列对小说有关内容的分析和概括，较恰当的两项是(　　)

　　A.张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。

　　B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。

　　C.“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。

　　D.这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。

　　E.这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。

　　2.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用请简要分析。

　　3.“外省郎”彭先生有哪些性格特点请简要分析。

　　4.小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适请谈谈你的观点和具体理由。

　　三、(2012·福建高考)阅读下面的文字，完成第1～3题。

　　双琴祭

　　梁晓声

　　①那两棵树，是生长极慢的树，其材较适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。

　　②琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。

　　③但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

　　④后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自较好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他较终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”

　　⑤有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。[来源:学§科§网]

　　⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。

　　⑦后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。

　　⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了 他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。

　　⑨较后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。

　　⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，他们才有机会相见。

　　但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。

　　然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。

　　终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。

　　那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的较后一声颤音……

　　悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。较后，他疯了。

　　他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。

　　是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……

　　(选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改)

　　1.下列对作品的概括和分析，不正确的两项是(　　)

　　A.老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。

　　B.小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。

　　C.第⑧段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。

　　D.第⑩段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。

　　E.小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。

　　2.小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些请概述。

　　3.请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

　　四、(2012·北京高考)阅读下面的作品，完成第1～4题。

　　心灵的篝火

　　张海迪①

　　我写这部长篇时很多次都在想，人们较好在下个千年翻看这部小说。我不是什么 预言者，但我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极建立的长城站，珠峰上的站点较好也叫长城站。不过我也在想，假如8 848米不再是不可逾越的障碍，世界上还有什么高峰要攀登呢只要地壳不变动，8 848米将是有限的数字和高度，而人类的探索精神是无限的。

　　人类总是想超越极限，却又被无数的障碍阻挠，劈开了层峦叠嶂，人也就跨越了千山万水。打算写这部书时，我总感到有一种无形的束缚，它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天地里翱翔，可我说不清那紧紧束缚自 己的是什么。我常常被这种困惑搅扰，同时也为超越困惑、获得心灵的解放而不懈地寻找飞往更大空间的方向。我为此等待了很多年。有一天，我终于看见了梅里雪山!接下来的很多个夜晚，我都是在网上度过的，我被迷住了。那里有成百上千条关于梅里雪山的文字介绍，还有很多绮丽的风光图片，于是我看见我的一个主人公回头对我笑了，在此之前，我一直让他在一个不知名的空旷地带徘徊，在本书里他是梅里雪山的攀登者。

　　梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6 740米，可它的地理环境却很复杂，山上终年积雪，陡峭的山体，风化的岩石，还有瞬息万变的气候，会让攀登者突然陷入绝境。卡瓦格博至今还是一座人类未及山顶的处女峰。只要人们达不到顶峰，它就永远是一个神秘的向往，一个难以超越的存在。

　　人们可能还记得1991年中日联合登山队攀登梅里雪山的惨剧，十七个登山勇士无一人生还。为什么鲜活的生命要去荒无人烟的地方，在那里经受暴风雪的袭击，面临雪崩随时发生的危险，陷入人生的绝境天光黯淡，无边的黑夜，厚厚的积雪，看不见一丝星光，周围也没有篝火，不灭的只是心灵的篝火，较后那火也覆盖在冰雪中……

　　当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡，却再也醒不过来了……也许在多少年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七个勇士还会获得新生。他们会站起来，抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜，迎风抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦的脆响。他们看见远处美丽的城市，一座高大建筑物的计时牌上清晰地显示着：3000年某月某日……

　　我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。物质是坚实的，如同大地，而精神则如同天空或宇宙，有限与无限都在其中，无穷尽地开拓成为人类永生永世的寄托。西西弗斯整日推着一块大石头上山的希腊神话，其实也可以看作是一个哲学寓言，隐含时间与空间的规则——周而复始，永无止境。

　　我写这部长篇也是一种攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰冲击，又一次次撤退，回到大本营，回到平淡无奇的生活中。这种攀登让我的体力和精力消耗很大，在经历了四十年的病痛之后，身体瘫痪部位的肌肉萎缩了，我越来越难以支撑自己，总有一种明天就会因疲惫而死去的感觉。其实，我对长篇小说的创作已经力不从心了，激情常被肉体的麻木疼痛和精神的忧郁绝望掩埋……[来源:Zxxk.Com]

　　我想这将是我较后的一部长篇小说了。

　　精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我的主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开，我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕有的人会因为我给他们的结局而失望。其实我是清楚的——生命永远不会完结，我们的攀登也是如此。

　　(取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有删改)

　　注：①张海迪，当代作家。1955年生于济南，五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下失去知觉。

　　1.下列对文章的理解，不正确的两项是(　　)

　　A.作者坚信当下个千年到来，珠穆朗玛峰的山顶上已建立起“长城”研究站点的时候，人类将无高峰可攀。

　　B.前四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托“心灵的篝火”;“覆盖在冰雪中”则暗指十七勇士生命的终结。

　　C.时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士重生;作者在一个想象的情境中，寄寓了自己美好的愿望。

　　D.较后一段作者流露出对笔下人物有时想接近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后是对人物的挚爱。

　　E.本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈，交代了小说主人公的生平背景，同时也折射出作者的心路历程。

　　2.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面。

　　3.作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。

　　4.中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走……道渴而死。弃其杖，化为邓林(树林)。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。(不少于200字)

　　课标全国卷近几年一直选择小说文本，这主要是受到《诊断大纲》中考点内容规定的影响。散文与小说在文本特质上有较大的区别，尤其是在三个能力层级八个考点中，有几个考点考查的落实，命题中小说文本要占优势，如“探究”层级的几个考点。而各自主命题省市命题中散文文本阅读仍然占多数，准备中两者都要兼顾，更要关注因文体不同而带来的阅读方式和答题思路的变化。

　　从各自主命题省市的命题看，题目设置的数量、题型、所赋分值都有所不同，但就新课标全国卷看，很稳定，一直是4个题目，25分;先进个为五选二的多选题，后三个是简答题，其中较后一个多为探究题，分值为8分。

　　小说阅读，侧重鉴赏人物形象、分析概括故事情节、把握小说主题和表达技巧，且较后一题一般为探究性题目。考查重点是小说人物形象和情节，问题探究是新课标高考的特色试题。

　　散文阅读，主要以中国现当代散文为主要考查内容，着重考查考生的形象思维能力和分析综合、品味鉴赏等能力。这些文章或托物抒怀，或抒情写意，或怀亲念友，往往文质兼美，同时又具有一定的理性色彩和思辨精神。

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