2019新学期五年级数学学习目标

　　2019新学期五年级数学学习目标！同学们，为了更好地进行有效的自主探究与合作学习，我们需要制定一个2019新学期五年级数学学习目标。下面就是小编为大家带来的2019新学期五年级数学学习目标，希望可以帮助到大家。

 

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2019新学期五年级数学学习目标

 

　　根据两个或两类数学对象的相似性，有可能把一个数学对象已知的特殊属性迁移到另一个数学对象上，使孩子的大脑能将两个看似互不相及的知识联系起来。在教学“同分母分数加减法”时，我先让孩子观察666+2，问：2与哪个6相加?2与6相加得到8个什么?再引导孩子回忆整数、小数加减法的实质是什么?(生：是相同计数单位的个数相加减。)在这个基础上引导探究，1/8和2/8能不能直接相加，为什么?从而揭示本节课的学习目标。类比既可以帮助孩子确定未知的目标，又可以帮助孩子寻找解决问题的途径，依据知识之间的相互联系，由一类问题想到另一类问题的处理方法，孩子的创造性思维能力在自由联想的天地中获得较大发展。

 

　　创设情境，以景激情，让孩子在特定的“境”中产生学习的“情”时揭示学习目标。

 

　　教学情境是在课堂教学过程中，根据教学内容，为实现教学目标所创设的情感氛围，通过讲故事、玩游戏、做实验等方式，使孩子在较短的时间内产生情感共鸣，带着疑问与欲望走进课堂内容的学习，并在情境创设中对所学内容在认知上形成知识建构。例如在“元角分的认识”的教学中，我们可以模拟的商品购销活动，让孩子在模拟现实生活的商品买卖的实践活动中，从生活走进数学，自然而然地引出本节课的学习目标。一些学困生本来对学习有畏惧心理，看到问题就“头痛”，但如果让他们买东西，“算账”却一点不差，商品购销的情境一下子就吸引他们的眼球，他们在“购销”活动中不知不觉地参与学习，从“头痛”到“乐学”，既体验到成功的快乐，树立学习的信心，又体会到数学在实际生活中的应用价值，调动学习的积极性。

 

　　激发情趣，调动状态，在幽默轻松、寓意深刻但又能激发想象与思维的氛围中揭示学习目标。

 

　　数学比较抽象性，不恰当的教学手段会使孩子感到枯燥无味，而一个精彩的开场白却可以使孩子感受到数学的生动有趣，调动他们投入自主学习。如一年级“第几”这一内容的学习时，可以讲述一个笑话：古时候，有一个人到烧饼店吃烧饼，吃了一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃完了第四个才感觉吃饱了，他拍了拍肚子，叹口气说：“唉，早知道吃第4个会饱，那我先吃第四个该多好啊!”在大家的笑声中我提出问题：“大家说那个人说的对不对呢?”孩子异口同声地答：“不对!”“为什么不对呢?”在孩子的积极思维和愉悦的情绪中，教师水到渠成地提出本节课的学习目标，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让孩子在轻松、愉快的氛围中积极参与新课的学习。以与教学有关的趣闻、笑话作为新知识的切入点，既生动有趣，吸引他们的有意注意，又能帮助孩子理解教材，为课堂教学的成功打下基础。

 

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