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2019新学期三年级语文预习计划！同学们我们经过一个学期的休息调整，现在迎来了开学。面对这个学期的学习任务我们满怀信心。下面就是小编为大家带来的2019新学期三年级语文预习计划，希望可以帮助到大家。
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2019新学期三年级语文预习计划
(一)读一读
三年级孩子刚步入中年级，预习能力还比较弱，教师应有目的、有计划地教孩子一些正确的预习方法。
古人云：“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自已读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”通过读，孩子可以初步理解课文内容，体会作者的思想感情。
我要求孩子在预习课文时，至少要通读课文三遍，多了不限。先进遍初读课文，要求画出文中的生字新词，课文读正确;第二遍再读课文，标出自然节，理清文章脉络，读懂大意;第三遍读课文，在读正确的基础上读流利，然后细细品味，可以把自己的读书所得写在书上或预习本上，在读不懂的地方做上标记，留待课堂上与老师、同学一起解决。
在读时孩子可选择自己喜欢的方式进行朗读，或高声读、或轻声读、或默读，总之要多读，读透文本。
例如预习《剪枝的学问》这课时，我设计了这样的读书要求：
1.借助、工具书读准字音，能正确流利地朗读课文。
2.用“—”选择加点字正确的读音，并读一读。
好(hǎo hào)奇 将(jiāng jiàng)信将疑
结(jiējié)桃子 好(hǎo hāo)好(hǎo hāo)的
着(zhāo zháo)急 养分(fēn fèn)
3.在不理解的词语旁边画上问号，联系上下文理解它的意思。
再比如学习《小露珠》一文，课前对孩子的预习效果进行检测，有不少同学能够圈画出词语“钻石、水晶、珍珠”，他们觉得从这些词语中能感受到小动物们很喜欢小露珠;还有的孩子圈画了表示小露珠特点的词语“闪亮、透明、圆润”他们觉得小露珠很美，小动物们对小露珠充满了赞美之情。
孩子在课前对课文进行反复研读，为教师的课堂教学做足了准备。
(二)查一查
苏教版小学三年级语文课本上的生字比较多，课文不再是全文注音。在初读课文时，孩子肯定会遇到一些不认识的字、不理解的词语和理解不好的语句，这时教师应引导孩子利用工具书进行查找。
可以把查找的结果记录在书上或预习本上，特别是一些多音字，多义词，以及不容易理解的词语，鼓励孩子反复体会，自查自悟。碰到一些不了解的作者、知识点等，还可以让孩子到图书馆或上网去查阅有关资料。
比如：我在教学《庐山的云雾》这篇课文时，给孩子布置了这样的预习要求：查一查庐山在哪个省?庐山的云雾有什么特点? 课文的哪些自然段是写庐山云雾特点的?这样孩子通过自己动手查、动脑想，自觉主动地解决在预习中出现的问题，不但增强了孩子学习的自信心，同时也提高了孩子自学的能力。
(三)想一想
爱因斯坦说：“学习知识，要善于思考，思考，再思考。”孩子通过一系列的预习活动之后，已初步了解了课文内容，接下来应该独立思考一下，课文主要讲了什么?文章中有哪些优美的词句打动了你?还有哪些写作技巧值得我们学习?思考是预习的关键，反过来预习也是培养孩子独立思考能力的有效途径。教师应教给孩子思考的方法，要从多方面、多角度去想，去感悟，同时要鼓励孩子敢于发表自己的见解，从而使孩子达到自主求知。
(四)问一问
古人云：“学者先要会疑。”爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要，更显示出一个人的创造才能。”在预习时，教师可启发孩子先从题目质疑，课题往往是文本的眼睛，孩子可通过读课题，从不同角度，不同层面对课题进行思考、挖掘，从而走进文本。
例如，《第八次》，孩子预习时读到课题后大胆质疑：1、“第八次”做什么?2、前七次都是怎么做的?结果如何?3、“第八次”的结果又是怎么样?4、第八次成功了吗?那它又给了我们什么启示?然后孩子带着这些的问题再读课文，孩子的好奇心被充分调动起来，求知欲望也就更强了。
还可启发孩子对课文的词句、内容进行质疑，对某些看似矛盾的地方进行质疑等等。提出质疑，让孩子带着问题来听课，孩子听课就有了明确的目的性，这样的预习不但使听课达到了较好效果，而且还提高了孩子提出问题、分析问题和解决问题的能力。
课前预习是小学语文阅读教学的先进个环节，是培养孩子自主学习的重要途径，所以在加强课前预习的同时还应持之以恒，让孩子养成自觉主动预习的好习惯。
正如法国昆虫学家法布尔说的：“学习这种事不在乎有没有人教你，较重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”
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