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高中期末诊断-高二英语期末反思!期末诊断结束，大家的成绩也陆续出来了，寒假模式开启。试题上都错了哪部分的知识点呢？总结一下，下次 就不会再出错了。今天就为大家分享高中期末诊断-高二英语期末反思!期末结束，大家寒假愉快。
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高中期末诊断-高二英语期末反思(一)
一、诊断结果
本次诊断中，9、10班的成绩在预料之中。平均分分别为62.38和62.59;年级前180名分别为13人和14人。较以前有所进步。
二、试题分析
本次诊断总分为150分，诊断时间为120分钟，诊断内容主要以新课标高中英语必修五为主，重点考查孩子应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实孩子的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试题选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。诊断题型有较大变化。取消了单项填空，增加了语法填空。各题的赋分也有变化。孩子对此不能很好地适应。纵观整份试题，有一定难度和区分度，特别是完形填空和阅读理解，对高中孩子来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
三、几点失误:
1、没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流，所以开学后师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些近吧，导致在布置某些任务的时候，孩子有意无意地就“打折扣”，影响了学习任务的顺利完成。
2、自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后根据孩子的回答情况进行讲解。但往往孩子对有些问题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形
当中就等于替孩子回答了问题，导致孩子思考的范围受限。
3、功课督导力度有待加强。每一次布置功课，我都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交功课或不做功课。我现在一般以说服为主，但一般情况下都是面对全班，重点不太突出，导致有些孩子蒙混过关，或知道自己没交功课仍不思悔改。
四、整改措施针对上述问题，本人在后半学期做以下整改：
1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和孩子做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。
2、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。
3、加强督导，采取多种措施处理好孩子的功课问题。
4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得满意的成绩。
5、对功课严格检查，加强识记功课的检查，利用小组长的优势，加强督导。
6、努力里做到教师教的活，孩子会运用，建构新的教学方式。教师首先要多学习，通过读书、与同事研讨等方式，加强自己对孩子阅读能力的指导水平，并专门安排时间对孩子尽心辅导，努力提高孩子的阅读能力。
8、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察别的老师的做法，学习人家的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。
总之，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，关心每一个孩子，关注每一个细节，才能取得孩子的学习和自己的教学不断进步。
高中期末诊断-高二英语期末反思(二)
一、引导孩子通过DailyReport进行自我实现。
首先，教师要引导孩子根据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导孩子拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。还可以是孩子对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。孩子对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外孩子也可以通过DailyReport对教师的教学、功课和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。这样，通过对DailyReport的准备和进行，使孩子达到一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的孩子。
二、通过阅读教学有效提高孩子阅读能力。
1、设计提问,激发孩子的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助孩子理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在孩子的注意力和兴趣之上,服务于全面提高孩子素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起孩子探讨兴趣的系列问题,可以启迪孩子动脑,激发孩子思维,培养孩子主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活孩子的思维欲望,帮助孩子认知和理解。
2、保证孩子积极而有效的参与
(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,孩子能讲的,要尽量让孩子讲;孩子能动的,要尽量让孩子动。
(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织孩子独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让孩子互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给孩子这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
3.培养孩子归纳理解
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导孩子根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养孩子良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、要让孩子养成及时总结错题档案(本)的习惯
教师要帮助并指导孩子建立错题本。使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二孩子英语成绩的关键在于教师帮助孩子并进行学法指导，只要我们面对现实，从孩子的实际出发，注重加强基础训练，培养孩子的学习兴趣，孩子的成绩一定会提高。
高中期末诊断-高二英语期末反思(三)
下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：
一.促进教师与孩子的情感交流
我们常说：“亲其师而信其道”要让孩子愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染孩子，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给孩子。要想让孩子乐学较重要的是需要教师想方设法发现孩子学习中的闪光点，多表扬，少批评，让孩子从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发孩子的学习兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，不能对孩子制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分开评价，促进孩子的发展。同样，分开评价有利有弊。首先，分开评价为孩子提供一个“较近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的孩子享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的孩子找到利已的借口。
三.定期开展英语活动
通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富孩子的语言生活，培养孩子学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现孩子学习方式的转变。
四.点石成金，自主学习
众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，孩子上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高孩子学习效率、发展孩子自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给孩子的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带孩子读单词，而应是教给他们孩子单词的策略，指导孩子构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给孩子。因为“外语是孩子学会的，而不是教师教会的。”④只有让孩子在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与孩子之间的良好关系，更能培养孩子的创造力，激发孩子的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要大家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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