高中期末考试-2018年朝阳区高二期末古今异义词

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　　高中期末诊断-2018年朝阳区高二期末古今异义词(一)

　　13何所,是由“所”字结构作主语和疑问代词作谓语的判断句构成的倒装，表示询问，如：问女何所思?

　　14何为，是“为何”的倒装，表示强调，用以表示询问或反问，包括两类：1是由动词“为”加疑问代词构成的动宾结构，意思是“……一干什么”，用反问表示否定，既可以加在另一个动词或动宾词组后，做句子的另一个连动谓语，这时“何”也要提到另一个动词前，构成“何+动+为”的格式，如，人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?也可以加在用“以”构成的介宾词组后做句子的谓语，这时“何”也要提到介宾结构前，构成“何以……为”的格式，表示“用……做什么”，如，匈奴未灭，何以家为?2是由介词“为”和疑问代词“何”构成的介宾结构，做状语，意思是“为什么”，如，若何为生我家?

　　15何也、何者、何则、何欤，疑问代词加语气词构成，由判断句式“……则何”发展而来，做判断谓语，询问原因，意思是“是什么原因”、“为什么”，如，独五人之徼徼，何也?而功不至于百姓者，独何欤?

　　16何以，由疑问代词加介词构成的介宾结构，是“以何”的倒置，表示疑问，以示强调，做状语，译为“凭什么”、“怎么”，如，何以战;何以至是乎?做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”，如如或知尔，则何以哉;吾欲辱之何以也?

　　高中期末诊断-2018年朝阳区高二期末古今异义词(二)

　　17既而、已而、俄而、久而、始而、继而，由动词加连词构成，表示在前一个动

　　18可得,由两个助动词构成的复合结构,做状语，表示可能，意思是“可能”、“可以”，如，可得闻与?

　　19，可以，由助动词和介词组成，1做状语，相当于“可以”+“以(之)”，意思是“可以用(它)来”，如，忠之属也，可以一战;2相当于能愿动词，表示可能或许可，意思是“可能”、“完全可以”，如，可以无悔矣;与“可以”同类的结构还有“足以”、意思是“是用来”或“能够”，如，火尚足以明。

　　20奈何，由疑问代词加动词构成的偏正结构“何奈”的倒置，表示询问，以示强调，意思是“怎么对付”，1做状语，译为“怎么”、“为什么”，如，奈何取之尽锱铢，用之如泥沙;2做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”、“怎么对付”，如市义奈何?3做谓语，宾语要插入中间，构成“奈……何”，译为“对(把、拿)……怎么办”，如，虞兮虞兮奈若何?4做“无”的宾语，意思是“什么办法”、“对付的办法”，如，在骨髓，司命之所属，无奈何也。

　　高中期末诊断-2018年朝阳区高二期末古今异义词(三)

　　21且夫，由连词加语气词构成，做连词，用于句首，表示进层，意思是“再说”，且夫天下非小弱也。

　　22然而，由指示代词加连词构成，连分句，表示转折，意思是“虽然如此，却……”、“可是”，如，然而成败异变，功业相反也。

　　23然则，由指示代词加连词构成，连接分句，1表示承接，用以推理，意思是“既然如此，那么……”，如，然则何时而乐也;2表示转折，同“然而”，意思是“但是”，然则北通巫峡。

　　24若夫、若乃，由动词加指示代词构成的动宾结构，做连词，用于句首，表示另提，意思是“如果说到”、“像那”、“至于”，如，若夫日出而林霏开。

 

 

 

 

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