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高中期末诊断-2017年朝阳区高二期末重点虚词!12月结束，马上就要期末诊断了。大家复习的怎么样了？语文注重平时的积累，大家较好做笔记，方便积累和复习，每天记录一点，复习一点。小编给大家整理一些重点虚词，把它们整理到你的笔记本上吧。下面是高中期末诊断-2017年朝阳区高二期末重点虚词!同学们期末加油。
高中期末诊断-2017年朝阳区高二期末重点虚词(一)
于，yú 介词
(1)介进动作行为发生的时间，可译为“到”“在”“从”等
留待作遗施，于今无会因。《孔雀东南飞》 ( ) . ——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。
(2)介绍动作行为发生的处所，可译为“到”“在”“从”等
缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。《指南录后序》 ( ) . ——大大小小的官员聚集在左丞相府，没有人知道办法从哪里想出来。 (3)介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”
业精于勤荒于嬉。《进学解》 ( ) . ——学业精深是由于勤奋，荒废是由于玩乐。
(4)介进动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等
莫若遣腹心自结于东，以共济世业。《赤壁之战》 ( ) . ——不如派亲信主动和东吴结盟，共同完成传世的大业。
(5)介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于”
爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。《师说》 ( ) . ——疼爱自己的孩子，选择老师来教他;对于自己，却以向老师学习为耻。
(6)介进动作行为旁及的对象，可译为“向”
事急矣，请求救于孙将军。《赤壁之战》 ( ) . ——事情很危急了，请允许我去向孙权将军求救。
(7)介进动作行为到达的地点，可译为“到”
从径道亡，归璧于赵。《廉颇蔺相如列传》( )——从小路逃走，把宝玉送回到赵国。
(8)介进事物比较的对象，可译为“比”
孔子曰： “苛政猛于虎也。 ”《捕蛇者说》( )——孔子说，残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。
(9)介进动作行为的主动者，可译为“被”
故内惑于郑袖，外欺于张仪。《屈原列传》 ( ) . ——所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
(10)复音虚词“于是”
①放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同
吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。《五人墓碑记》 ( ) .. ——吴郡的百姓正在内心痛恨他，于是乘他厉声呵斥的时候，就大声呼喊着追逐他。
放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等
Eg1.于是秦王不怿，为一击缶。《廉颇蔺相如列传》 ( ) .. ——在这种情况下，秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。
Eg2.遂墨以葬文公，晋于是始墨。《肴之战》 ( ) .. ——于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。晋国从此才开始穿黑色的丧服。 14.与，yǔ
介词，介绍出动作行为涉及的对象，相当于“和”“同”“跟”等
陈涉少时，尝与人佣耕。《陈涉世家》 ( ) . ——陈胜年轻的时候，曾经跟人一起受雇佣耕田。
(2)连词，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可以为“和” 独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》 ( ) . ——只有你和鲁肃跟我的想法一样。
(3)通“欤” ，语气词，可译为“吗”“吧”等。此时读 yú
求，无乃尔是过与?( ) 《季氏将伐颛臾》 ——冉有，这恐怕是你的过错吧?
(4)动词
①给与
我持……玉斗一双，欲与亚父。《鸿门宴》 ( ) . ——我拿了……一双玉杯，想要送给亚父。
结交
失其所与，不知。《烛之武退秦师》 ( ) . ——失去所结交的同盟者，不明智。
赞同
上官大夫见而欲夺之，屈原不与。《屈原列传》( ) ——上官大夫见到了想要改动(其中的内容) ，屈原不同意。
参加，参与，此时读 yù
蹇叔之子与师。《肴之战》( )——蹇叔的儿子也参加在这支队伍中。
高中期末诊断-2017年朝阳区高二期末重点虚词(二)
哉，zāi 语气词
①表示反问语气，相当于“吗”“呢”
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?( ) 《为学》 ——人要是立下志向，难道还不如蜀地边远偏僻地方的和尚吗?
②表示感叹语气，相当于“啊”“呀”
燕雀安知鸿鹄之志哉!《陈涉世家》( )——燕雀哪里懂得鸿鹄的志向啊!
表示疑问语气，相当于“呢”“啊”
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?( ) 《岳阳楼记》 ——我曾经探求古时候高尚的人的思想感情，有的和这两种表现不一样，为什么呢?
表示祈使语气，相当于“吧”“啊”
为国者，无使为积威之所劫哉!《六国论》( )——治理国家的人，不要被敌人积累已久的威势所胁迫啊!
高中期末诊断-2017年朝阳区高二期末重点虚词(三)
则，zé
(1)连词
①表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等
故木受绳则直，金就砺则利。《劝学》 ( ) . ——所以木料用墨线量过就能使它更直，金属的刀剑放在石头上去磨，就能使它更锋利。
②表示假设关系，可译为“如果”“那么”
竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。《谏太宗十思疏》 ( ) . ——如果竭诚待人，那么即使吴越一样的仇敌也能团结为一体;如果傲视他人，那么就算是至亲骨肉也会成为陌生的路人。
③表示并列关系，可译为“就”
位卑则足羞，官盛则近谀。《师说》 ( ) . ——向比自己地位低的人学习，就值得羞耻;向比自己地位高的人学习，就近于谄媚。
表示转折关系，可译为“可是”“却”
于其身也，则耻师焉。《师说》 ( ) . ——对于自身，却以从师学习为耻。
副词，用在判断句中，加强判断语气。可译为“就是”
此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 ( ) . ——这就是岳阳楼的宏伟景象。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要选择家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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