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细说北京高考之语文卷写作高三是总复习的一年，先进学期过半了，同学们复习的怎么样呀？语文这门学科中写作尤为重要，同学们一定要学会审题，这样才能在诊断中取得好成绩。爱智康高中部老师给大家整理了细说北京高考之语文卷写作希望对同学们有帮助！
细说北京高考之语文卷写作
(一)名著那些事儿
来源：学科网
2017年高考语文北京卷的改革，好像一颗重磅炸弹，投入了高考的湖心，惊起一圈圈散不尽的涟漪。而在其中，较令广大学子揪心的，莫过于——名著阅读。毋庸置疑，名著阅读一跃成为高中语文学习的重难点，毫不夸张地说，学好名著，掌握名著，成为北京地区高中孩子的必修课，也是取得佳绩的关键所在!
截至今天，北京地区高中孩子必读名著仍为十二本，分别为《红楼梦》、《平凡的世界》、《呐喊》、《论语》、《边城》、《老人与海》、《红岩》、《三国演义》、《四世同堂》、《雷雨》、《欧也妮·葛朗台》、《巴黎圣母院》，即要求孩子这三年中至少完成这十二部名著的学习。而目前高考涉及到的名著，为其中前七本。
通过简单的名著罗列，我们很容易看到，对于应届高考生和其他年级的孩子来说，自己阅读和掌握的名著是不同的;同时，不论是七部抑或十二部，都不可能地位均等，一定有轻重之分。那么，接下来，我们将根据年级和篇目考查重要性来给对应孩子提供一些参考意见。
未雨绸缪，才能轻松制胜
对于非应届高考孩子，老师想送给你们几个字——未雨绸缪、由易到难、广泛阅读。
关于高考所考查的名著篇目，从2017到2018已然发生了变化——增加古籍经典《论语》一书;而2018到2019的考查变化，曾有过篇目增加的传闻，虽终不攻自破，但已明确说明，目前所考查的七部，会在难度上有所。综合过往情况来看，不论是篇目的增加，还是难度的剧增，名著考查都在发生变化。因此，我们的非应届孩子，应当在整体学习时间较为充裕的当下，尽可能全部读完十二部名著!毕竟，我们无法预料当你成为应届高考生的那年，我们的考查篇目和难度会达到何种程度!未雨绸缪，相信老师，从现在开始，多读，细读。
同时，老师想告诉大家，我们的十二部名著中，难度不尽相同。因此，老师建议大家先从较为简单易懂或者趣味性强或者情节生动的篇目开始阅读，这样由易入手，可以训练大家的阅读速度、理解能力和读书习惯，之后再去啃诸如《红楼梦》、《论语》、《呐喊》之类的艰涩文本时，就会相对轻松些，至少不会出现如往届孩子对难度高篇目的畏惧心理。老师推荐大家先读《老人与海》、《四世同堂》、《雷雨》等篇目，或者大家也可以用“温故而知新”的方式去重温那些初中时已经是必读篇目的小说《三国演义》、《红岩》。已经长大了一些的你们，对于熟悉文本的阅读，相信也会有所不同!新的理解，才能开启新的篇章!
另外，对于学有余力的同学，老师建议大家在必读篇目之外，能够自行选取一些古今中外中长篇小说或名家散文进行阅读，从而拓宽视野，加快阅读速度，提高理解能力。
细化攻坚，方为书生笔墨
对于应届高考生，老师同样要送给大家几个字——区分难易、有的放矢、细致理解。
此时此刻，相信你们已经熟悉了高三生活，也开始意识到自己在语文尤其是名著理解和表达方面的不足，希望你们能够保持着适当的紧张感，去填补自己的名著学习。这个阶段，不论是时间、精力还是各学科的综合复习强度，都证明了你们不可能有时间去重读名著，或者开始阅读那些艰涩的文本。这个阶段，我们首先要对可能会考的七部名著进行难易区分，例如文本较短、理解难度也一般的《老人与海》、《红岩》等篇目，以及既是重点考查篇目而难度又相当大的《红楼梦》、《呐喊》、《论语》等篇目。
明确难易度之后，我们就可以“有的放矢”地进行文本理解和表达了。不论选择前者，抑或后者，都是我们孩子的自由，但老师必须温馨提示：你的选择，会带来分数底线的差异!简单说明：对于较为简单的篇目，由于其本身难度不高，那么试题考查的难度也不会很高，因此不太能够检验考生的理解和表达能力，那么对于这类选择低难度篇目作答的孩子，给分底线是不会高的;反之，底线则较高。因此，为了不输在起跑线上，我衷心地希望，我们的孩子可以关注《红楼梦》等文本，让老师们看到你的水平!
接下来，我们谈谈高难度文本的阅读，一定要“细致理解”!举一个非常直观的例子，《红楼梦》在2017与2018微写作表达中的题干对比：2017高考微写作，《红楼梦》考了“以花喻”，要求孩子理解所列四位女子之一的大致经历、性格即可;而2018高考微写作，虽然《红楼梦》同样在考查人物理解，但给出了“既可悲又可叹”这样的限定词，同时没有任何的参考人物可选。通过试题的对比，我们不难看出，限定词的增加，要求孩子对名著内容有细致的理解;而所选人物的广泛性，实际上又增加了考生在考场上的思考难度，毕竟我们都知道，无标准答案的主观题要比四选一的客观题难很多!因此，从现在开始，同学们不能只看名著的简介和概述，或者背几个主角性格，事实证明，这是不可取的!同学们一定要去选取经典章节或情节，去深挖其中体现的人物心理、性格，以及所反映的当时社会本质等。不论大家现在的名著储备和了解程度如何，老师都希望大家能够静下心来，踏踏实实地去学习、去汲取，你所听到的、看到的每一块名著知识，都会成为你应对高考的法宝!
较后，老师再送大家两句话，书中自有趣味，书中自有知识。希望身处高中的你们，能够尽快捧起名著，丰盈内心，应对高考!
(二)用提问亮丽高考作文的语音
来源：搜狐自媒体
本月冠华作文网在搜狐号发表了《考场作文辅导：“找米下锅”的十种途经、十种方法》，连续三次推出《考场作文辅导：“有米下锅”你怎样烧出可口的饭菜》的高考作文辅导文章，无论是找“米”，还是有“米”如何“烧“，其目的是让同学们在平时或写考场作文能下笔自如，写出令人满意的作文。今天推出《高考作文辅导：如何用提问亮丽高考作文的语音》教同学们用设问、反问、连续发问的技巧写作文，用亮丽的语言打动阅卷老师获得优异。
一、设问技巧的运用
在高考作文中设问也是一种增强语言表达效果的好的修辞方法，如果使用得当，定当收到非常好的表达效果。
例1、可是，我仍想问，风到底是什么?地理老师镜片下的眼睛闪着壑智的光，他一字一顿地解释着：“风么，就是高低气压层的不同引起的，……风的种类也可多着呢，有什么热带季风，海洋季风……有的风，带来寒流的讯息，有的风……”噢，原来是这么回事，风是自然的产物，是实实在在的东西，我终于知道风是什么啦! “不全对。”哲学老师脱口而出。我愣了。她接着解释：“风是一种物质，它不依赖于人的意识并能为人的意识所反映。古人言有风婆婆的说法唯心的……”啊?带着满脑子的问号，我碰到了文学老师。她正品茗吟词呢。啜一口清茶，她略带文化的忧郁，缓缓而道：“风是一种文化，对的，一种文化。在我们这个文明古国，有什么桃花文化，青铜文化，风，也是一种文化。从《诗经》到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬如，‘大风起兮云飞扬’、‘山雨欲来风满楼’，还有‘小楼昨夜又东风’、‘春风又绿江南岸’等待。”哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。可是，我不敢再问了，也许，历史老师会说风是一种历史，迎着历史长风……(《风是什么?》)
先提出“风是什么”这个问题，然后通过地理老师、哲学老师和语文老师三人之口分别说出了 “风”这个意象在他们心中的答案。地理老师用纯地理的眼光来分析了“风”的形成原因、种类和相关信息;哲学老师以一个哲学家的口吻阐释了“风”的哲学内函，读来意味十足;语文老师则用文学家的眼光来品读“风”，把它理解成一种“文化”，并列举了从《诗经》以来许多与“风”相关的诗句，无一处不显示出“风”的文化气氛。较后作者说“不敢再问了”，因为历史老师有历史老师对“风”的理解，化学、物理、生物、外语等老师他们都各有自己的看法。从而揭示出“答案是丰富多彩的”主题。
例2、诚信是什么?才学说：“诚信是一种虚伪。我可以无所怜惜地抛弃它。”诚信说：“当老师的诚信化为空中楼阁，那么才学也不复延续。”于是才学凝滞了。(《诚信是什么?》)
本例与其他例子又不同：先设问“诚信是什么”，然后用“才学”和“诚信”两个本无生命无法对话的抽象概念来对话，从而揭示“诚信”不能丢这个主题的。
例3、你知道10减1等于几吗?9。对，可也不完全对。
如果是树上10只鸟，被枪打掉1只，这里的10减1就不一定是9，而可能1只鸟也没有。
如果是鱼缸里的10条金鱼，死了1条，问还剩几条金鱼，那么10减1还是等于10。
如果是夜里点燃的10支蜡烛，被风吹灭了1支，问到天亮还剩几支，那么答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。
如果是桌子的10个角，砍掉1个角，那么10减1还是不等于9，因为我们将看到11个角。好了，如果现在再问10减1等于几，你还会只想到9吗?你还有其他答案吗?(《10减1等于……》)
本例的体式很特别：先提出疑问：“你知道10减1等于几吗?”回答说是“9”，再加上作者的评价“对，可也不完全对”。那到底等于几呢?读者肯定要这样问。下文举了四个答案：等于0、等于10、等于1、等于11。更绝的是作者没有直接说出“答案是丰富多彩的”这个主题，而是连用两个设问，让读者自己去得出这个结论。这就是设问的魅力。
二、反问技巧的运用
在高考作文中运用反问句式，可以加强表达的肯定语气。而优秀的高考作文在这一点上都做得比较好。
例4、共和国元帅彭德怀曾说：“‘茄子不开虚花，小孩子不说假话。’难道我们大人还不如小孩子吗?”的确，我们从“人之初性本善”的童年所带来的那份淳朴的诚实，应该好好把握，怎能任岁月“雨打风吹去”，而洗掉了诚实的本色呢?(《把握诚信》)
先用“难道……吗”的反问句式，再加上彭总的那句称赞小孩子“诚信”“诚实”的话，表明我们大人确实应该比小孩子更能讲“诚信”;再用“怎能……呢”的句式进一步强调我们不论在什么情况下都应守住自己的“诚信”的大门。整段话读来意味无穷，全仗两个反问句的表达效果。
例5、喊着“狼来了”的孩子在两次“成功”的欺骗后尝到了苦果;连一道浅浅的划痕都不放过的“奔驰”汽车公司以信誉换来了盈利……这些难道不足以告诫我们要好好把握住自己的诚信吗?(《把握诚信》)
先从反面讲“狼来了”的不诚实的故事，再从正面说“奔驰”公司为信誉而诚信的事，较后再用“难道……吗”的反问句式，让人明白了我们必须把握住自己的诚信。
例6、无所谓“人性本善”，也无所谓“人性本恶”，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。在面临选择时，据说，蚂蚁被火围困的时候，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲较外层的蚂蚁来保证种族的延续。“蝼蚁如此，人何以堪?”(何俊洁《面临选择》)
先用议论性的语言点出当面临选择时不光是果断，还要有人性，强调了人性。再举蚂蚁遇火时抱成团滚出火堆以保证种族延续，亦是强调动物的“人”性。较后用“蝼蚁如此，人何以堪”表示反问，别人动物都能做到在选择时拥有“人”性，而我们人类呢?作者举蚂蚁采取迂回战术，绕一个弯子还是回到主题上来：在选择时人应比动物更有人性才行。
例7、“美丽”者，外表也，古人早有“金玉其外，败絮其中”的训诫，若为“美丽”而弃“诚信”，岂不是以“败絮其中”来换“金玉其外”?小生真乃糊涂也。《巴黎圣母院》中的敲钟人可谓丑至极，然而他美丽的心灵弥补了他外表的缺陷，使他的形象光辉千古。(《岂可弃我——“诚信”自述》)
作者采用自述的口吻，先讲将“美丽”定在“外表”上，虽不十分准确，但作者后用“金玉其外，败絮其中”的训诫来自圆其说，并用一个反问说明如果只为“美丽”而抛弃“我”(诚信)的话，其结果是用“败絮其中”来换“金玉其外”，显得不明智，所以说“小生真乃糊涂也”。而较后又从正面举了敲钟人虽丑，但心灵是美的，从而使其流传千古。
三、连续发问技巧的运用
在高考作文中连续发问如连珠炮，问得你喘不过气来，正是在这种“紧张”的场面才有一种艺术的力量在召唤，从而恰当地表情达意，产生良好的语言表达效果。
例8、“健康”者，能使人精力旺盛，体力充沛，工作起劲，然而“诚信”之“健康”者，何也?四肢发达之躯壳也。鲁迅先生之所以弃医从文，亦是为拯救躯壳。而此小生弃我于水底，试问，无诚信之躯壳于己何用?于世何用?(《岂可弃我——“诚信”自述》)
本例的连续发问是在较后：“无诚信之躯壳于己何用?于世何用?”这实际上是用两个反问来强调“诚信”对人的精神空间的重要性和对社会的意义。如果一个人能把“诚信”的含义看准吃透，那也就不会出现行尸走肉的人或出卖朋友、背叛祖国的小人了。
例9、朋友，走过历史的烟云，你对生活有什么答案?你将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑战?别忘了，我们正年轻，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，寻找一个理性的答案，让我们追，让我们飞。生活要我们去创造，美好的未来是我们自己的!?(《沧海看云》)
本例作者深悟连续发问的真谛。两段文字一共使用了十个问句，真是让人应接不暇。先用一个设问“诚信是什么”，按一般的情况，就有可能回答成“诚实”、“信用”、“真诚”、“热情”，但作者的语言富于变化，没有这样做，而是连用了四个选择问，好认读者自己去选，不过这四个选择中的任何一个或几个似乎都可以作为答案。再来看第二段，作者也是先设问，但后面供选择的“幼稚”、“青涩”、“无能”、“愚蠢”中却无一个可做问题的答案的，但这正是作者的高明，他是反面来说的，意即如果思考不周，他的答案就会这四个中的一个或几个，那就错得远了。所以这两段是从正反两方面来解释“诚信”的内涵的。
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