北京
单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
2018-2019北京四中高二期中诊断生物试题答案解析！高二期中诊断结束了，北京四中的同学们生物考的怎么样呀？现在诊断中的知识点大家都掌握了吗？现在智康1对1高中教育频道助力2018-2019年期中诊断。下面是2018-2019北京四中高二期中诊断生物试题答案解析！希望可以帮到大家。
暂未公布
2018-2019北京四中高二期中诊断生物试题答案解析暂时没有出来，我们会在诊断结束后马上更新，请及时关注！
高二理科生物的期末复习方法
1.“突破知识点”
学习，学的是知识，虽然说，诊断考的是试题，但每道试题都不外乎是某一知识点或几个知识点的体现。所以在准备复习中，首先要引导孩子突破知识点。对于引导孩子突破知识点这一工作，其实我们可以在上新课时就依据《生物教学大纲》，把各知识点逐个突破。在《教学大纲》中，已经罗列出各知识点的教学要求，A级为：知道;B级为：识记;C级为：理解，能够解释和说明所学知识的含义;D级为：应用，能够分析知识的联系和区别，在新的情境中综合运用所学知识解决与生物学有关的实际问题。在准备复习中，我们既要遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲。可以说，高诊断题中的每一道题都再现了某一知识点，分析和突破知识点是解答高诊断题的先进步。下面我们通过一道例题来分析试题中的知识点：
就突破知识点这一要求而言，关键是做到两点。一点是，如何根据某一知识点，编辑出相关的功课，实现从知识到功课的跨越;另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的知识点，从而能有的放矢地解答，实现试题到知识点的反馈。
2.“落实考点”
每一年，国家教育部诊断中心都编写《诊断大纲》，就各学科的试题结构、命题内容、能力要求等方面都做出了相关说明。所以，解读当年的《诊断大纲》是取得好成绩的一大法宝，特别是了解《诊断大纲》中的诊断范围，即落实考点，才会使我们在复习中少走弯路，从而腾出更多的时间来复习巩固相关的重点。在高诊断题中，每一道试题都会是考察某一考点或同时考察某几个各考点。
就落实考点这一要求而言，关键是做到两点。一点是，如何根据某一考点或某几个考点，编辑出相关的功课，实现从考点到功课的跨越;另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的考点，从而能有的放矢地解答，实现试题到考点的再现。
3.“以试题训练为中心”
从古代的科举诊断到今天的各种各样的诊断，从国内到西方发达国家，都没有找出更好的形式来进行人才的选择，而都是通过各种试题进行诊断，进而达到选评定和选择人才的目的。一年一度的夏季高考，它是选择性的诊断，从试题上而言，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。所以，我们在高考生物的准备历程中，一定要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高孩子的解题能力。可以这么说，不以试题训练为中心(即不以诊断为中心)的复习和学习都是失败的。因为它将使孩子在诊断中一败涂地，这就达不到的教学的目的，违背了教育精神和教育理念。有些人可能会借口于“素质教育”，而整天进行枯燥乏味的知识灌输，这是不可取的。
不管是单科的生物高考还是理科综合下生物功课，都不外乎是选择题或非选择题(主要是解答题)。在准备历程中，要通过试题训练提高其解题技能和解题效率。
选择题
对选择题而言，它具有较大的灵活性。就理科综合诊断下的生物选择题，根据题干可分为概念型选择题、判断型选择题、组合型选择题和图表型选择题。只要我们引导孩子进行必要的训练和总结归纳，其实每一类选择题还是有规律可循的。
概念型选择题
“理解自然科学的基本概念、原理和规律”是高考诊断说明中对孩子能力要求之一。从历年的功课可知，正确理解生物学概念的内涵和外延，把握事物的本质特征，是正确理解各种生命现象的前提和根本，也是解答概念型选择题的关键所在。从近年高诊断题看，此类试题出现的几率较小。
判断型选择题
此类试题，在考查孩子对基础知识掌握的牢固性的同时，又可考查孩子思维的准确性;既可考查某一个知识点，又可考查多个知识点，是高考中考查孩子分析问题、解决问题能力的较好题型。
组合型选择题
此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能漏选或多选。能很好地考查孩子的分析能力、综合能力、理解能力和判断能力。在理科综合中，能有效地解决试题中各科知识考查面过窄的缺陷。但就近年试题分析，在理科综合背景下的此类试题出现很少，而大多出现于广东和上海的生物单科试题中。
图表曲线型选择题
此类试题要求考生对图表曲线的含义能正确理解，并用生物学语言准确描述。还可考查孩子的图表与文字、图表与图表相互转换的能力。由于具有较高的能力要求和很好的区分度，将会是目前和以后的诊断命题的热点题型之一。在2001年高考、2002年高考及2003年春季高考理科综合试题和各种模式的高考生物试题中都有出现。
此题以番茄种子的萌发过程为背景材料，考查了孩子对种子植物在萌发过程中能量供应问题的理解以及分析图表中所包含的信息，即读图表的能力。
非选择题
就非选择题，由于具有很强的主观性，难度较选择题大，得分率较低，易于考查孩子的能力和素质;试题的启发性容易唤起考生的创新思维和展示个人应变能力、文字表达能力、逻辑思维能力及稳定的心理素质、良好的思想素质、熟练的技能素质等。
对于生物非选择题，“能力立意”的命题思想继续保持，实验题、信息题、情景题、结合生活实际和生产实际的试题仍是命题的趋势和热点。要想解答好这类题，须在读懂背景及题干的前提下，找出题中所蕴含的知识点和考查的考点，然后组织作答。在组织答案时应注意做到以下几点：一是要言之有理，忌没有要领，答非所问;二是要言之有物，忌空洞虚无，没有要点;三是要言之有度，不能长篇大论;四是要言之有序，忌语序杂乱，不知所云;五是要言之有法，要用学科术语答题，不能用口头语言。
小编推荐：
爱智康小编为大家带来的2018-2019北京四中高二期中诊断生物试题答案解析就介绍到这里，希望能对有需要的同学们提供帮助。如有疑问，欢迎拨打免费咨询电话：
！同学们诊断加油！
相关文章推荐