高中学生数学学情分析

　　高中孩子数学学情分析学情分析不仅指出了孩子较近的学习情况产生的原因，也是为各教师改善教学方法提供了有力的依据，爱智康高中教育频道整合了一些学情分析，希望可以帮到大家。下面是高中孩子数学学情分析朋友们，加油！

 

 

　　高中孩子数学学情分析

　　学校教师通过学情分析和调查，发现教学薄弱环节，知道孩子的兴趣、爱好，从而对自身的教学改革有所启示。接下来学识网小编为你整理了高中数学学情分析，一起来看看吧。

　　高中数学学情分析一、了解学情，有利于因材施教

　　基于学情分析的高中数学教学设计，其基础环节就是掌握学情，通过分析孩子学习兴趣、主动学习情况以及课外学习情况等内容，合理设计教学内容，选择教学方法。以某高中一班为例，通过问卷调查总结得出一下学习情况：

　　(一)孩子学习数学的兴趣状况分析

　　从问卷调查的结果来看，其中有70%以上的孩子对数学学科表现出“很有兴趣”以及“有兴趣”，表现出“兴趣一般”以及“完全没有兴趣”的孩子占30%左右。从这个结果来看，大部分的孩子对数学学科的兴趣还是比较浓厚的，在结合访谈调查，发现对数学感兴趣的孩子中，大部分认为数学在实际生活中应用十分广泛，觉得学习数学能够了解和解决很多生活中的问题，能够使人变得聪明，这又说明一些孩子已经认识到了数学的作用。

　　孩子的数学兴趣，能够从孩子的数学学习动机中变现出来。在调查孩子动机时，有超过一半的孩子认为学习数学是为了“日后工作需要”，这说明高中生能够认识到数学对其未来职业的影响。但是依旧有49%左右的孩子，认为学习数学是为了“入学”和“诊断”。

　　(二)数学课堂自主学习状况分析

　　通过问卷调查发现，孩子在课堂上对教师的提问，基本能够做到“自主发言”的有21.4%，而“不愿意主动发言”或者“不愿意发言”的则有23.6%左右，针对这个这个结果深入剖析，不爱发言的孩子主要是由于自卑，说错了跑丢面子等因素造成。而在数学课堂上，孩子基本呈现出被动学习的状态，缺少主动学习的意识。

　　(三)高中生所期盼的学习方式

　　在调查中发现，只有5%左右的孩子希望独立学习，而有55%左右到额孩子希望与同学、教师一同学习，有40%的孩子希望“教师讲授为主，自己的学习为辅”从这个结果来看，大部分的孩子能够接收合作学习，并喜欢合作学习，之后极少部分的孩子希望全部由教师讲授，自己被动接受。通过谈话调查，我们还发现，结合课内与课外两种学习方式以及趣味性、活动的教学形式，是孩子较喜欢的。

　　高中数学学情分析二、基于学情分析的高中数学教学设计

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　基于以上学情分析的基础上，为了能够有效激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自主学习习惯，教师首先要转变自身的教学觉得，给予孩子更多自主学习的机会，促进孩子的学习能动性。这样才能够真正达到教学改革的目的。

　　比如：进行等比数列前n项和的教学，可以进行以下情境的创建：

　　教师可以利用多媒体技术，制作动画课件：唐憎师徒在取经回来之后，猪八戒回到了自己的老家――高老庄，并开了一家自己的连锁店，但是因为经营状况不好，需要向大师兄借点钱，于是打通孙悟空的?话：猴哥，我的连锁店遭遇了一些麻烦，急需一些资金周转，你能够借给我3000万周转呢?这是电话那边的悟空回答：我可以将钱借给你，从今天开始我每天给你100万元，但是你先进天还给我1元，而后第二天要给我2元，第三天给我3元，以此类推，以后每天还给我的钱都是头一天的两倍，觉得怎么样?猪八戒想了一想，觉得非常划算，但是又向，这猴子每次都算计我，这次怎么让我占这么大的便宜。听说这个班级的孩子都非常聪明，想请求你们帮助我算一下这笔帐，看看我要不要答应猴哥的这个建议?

　　这实际上就是一个等差数列的问题，将这个问题设计成生动的教学情境，能够有效激发孩子的学习兴趣，并鼓励孩子主动投入到学习中，较终孩子得出答案：

　　猪八戒收入的钱数：100*30=3000万元

　　猪八戒支出的钱数：1+2+22+23……229=?

　　这个钱数怎么算呢?同学们又发现1，2，22，…229，是一个以1为首项，以2为公比的等差数列，这恰好就是求其前30项的和，这就是我们这节课需要探究的问题。

　　(二)提出猜想，重视探究

　　基于学情分析结果来看，高中孩子数学学习的主动性比较低，为了能够激发孩子的主观能动性，教师应该充分发挥自身的指导作用，提出数学问题，引导孩子具体问题、具体分析，并组织孩子小组学习，合作探究，较终由他们自己将问题的答案找出来，提高孩子的数学综合能力。

　　比如：在直线与平面平行的判定教学中，先让孩子观察熟悉的图片，比如操场的跑道，单杠双杠，旗杆等，充分发挥自己的想象，把地面抽象成平面，把“跑道白线”，“旗杆”，“单杠”抽象成直线，请先独立尝试思考以下两个问题，然后将自己思考的结果与组内的同学进行交流后，请回答下列问题形成统一答案。

　　2.1直线与平面的交点个数有几种情况?

　　2.2直线与平面分别有哪几种位置关系?

　　通过创建这样的疑问，孩子探究问题的欲望被激发，此时教师要鼓励孩子总结答案，思考还会有几种情况，直线与平面之间的位置关系是什么?在这样的氛围下，孩子的思维能力，语言组织能力都会得到。

　　(三)优化教法，因材施教

　　从以上分析中我们能够发现，大部分的高中孩子都希望数学教学方法能够更加多元化，并富有趣味性，同时，由于孩子的学习能力、理解分析能力等方面的差异，一刀切的教学法方法，并不利于因材施教。能够灵活运用教学方法，是提高高中数学教学效率和质量的关键。目前，高中数学改革所倡导的教学方法包括：探究式、自主式、讨论式等等。教师应该根据孩子的实际情况，有针对性的选择教学方法，提高教学效率。

　　小编推荐：

　　2018年高中数学学习方法【智康老师原创分享】

　　【原创分享】2019年高三一轮复习知识要点梳理（数学文）

　　【原创分享】2018年高三数学学习规划和要点

 

 

 

　　爱智康高中教育频道分享的高中孩子数学学情分析到这里就结束啦，有关高考其他问题，请直接拨打免费咨询电话：有专业老师帮大家解答