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高三生物学什么？"每个人的学习方法都是不同的，相同的是大家学习的内容，怎么在同样的竞争中成为胜者。高中的课程比较多，各科内容特别丰富，好多同学不清楚在应该重点掌握什么。下面爱智康高中教育为大家分享高三生物学什么？希望可以帮助大家。
高三生物学什么?(一)
随着诊断的来临，你做好每一个复习准备了吗?下面是小编为大家收集整理的北京高中生物会考知识点和高中生物复习方法以供大家学习。
一、高中生物知识点
高中生物知识点(一)
1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞
2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类
成分特点：脂质中磷脂较丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多
3、细胞膜功能：
将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定
控制物质出入细胞
进行细胞间信息交流
还有分泌，排泄，和免疫等功能。
高中生物知识点(二)
1.基本单位
DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸。每分子脱氧核苷酸由一分子含氮碱基、一分子磷酸和一分子脱氧核糖通过脱水缩合而成(右图)。由于构成DNA的含氮碱基有四种：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胸腺嘧啶(T)和胞嘧啶(C)，因而脱氧核苷酸也有四种，它们分别是腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸和胞嘧啶脱氧核苷酸。
2.分子结构
DNA分子的立体结构为规则的双螺旋结构，具体为：由两条DNA反向平行的DNA链盘旋成双螺旋结构。DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对(A与T通过两个氢键相连、C与G通过三个氢键相连)，碱基配对遵循碱基互补配对原则。应注意以下几点：
(1)DNA链：由一分子脱氧核苷酸的3号碳原子与另一分子脱氧核苷酸的5号碳原子端的磷酸基团之间通过脱水缩合形成磷酸二脂键，由磷酸二脂键将脱氧核苷酸连接成链。
(2)5'端和3'端：由于DNA链中的游离磷酸基团连接在5号碳原子上，称5'端;另一端的的3号碳原子端称为3'端。
(3)反向平行：指构成DNA分子的两条链中，总是一条链的5'端与另一条链的3'端相对，即一条链是3'——5'，另一条为5'——3'。
(4)碱基配对原则：两条链之间的碱基配对时，A与T配对、C与G配对。双链DNA分子中，A=T，C=G(指数目)，A%=T%，C%=G%，可据此得出：
①A+G=T+C：即嘌呤碱基数与嘧啶碱基数相等;
②A+C(G)=T+G(C)：即任意两不互补碱基的数目相等;
③A%+C%=T%+G%= A%+ G%= T%+ C%=50%：即任意两不互补碱基含量之和相等，占碱基总数的50%;
④(A1+T1)/(C1+G1)=(A2+T2)/(C2+G2)=(A+T)/(C+G)=A/C= T/ G：即双链DNA及其任一条链的(A+T)/(C+G)为一定值;
⑤(A1+C1)/(T1+G1)=(T2+G2)/(A2+C2)=1/[(A2+C2)/(T2+G2)]：DNA分子两条链中的(A+C)/(T+G)互为倒数;双链DNA分子的(A+C)/(T+G)=1。
根据以上推论，结合已知条件可方便的DNA分子中某种碱基的数量和含量。
3.结构特点
(1)稳定性：规则的双螺旋结构使其结构相对稳定，一般不易改变。
(2)多样性：虽然构成DNA的碱基只有四种，但由于构成每个DNA分子的碱基对数、碱基种类及排列顺序多样，可形成多种多样的DNA分子。
(3)特异性：对一个具体的DNA分子而言，其碱基对特定的排列顺序可使其携带特定的遗传信息，决定该DNA分子的特异性。
高中生物知识点(三)
(一)、各内分泌腺及分泌的主要激素
1.下丘脑：合成下丘脑调节性多肽(HRP)，包括促甲状腺激素释放激素(TRH) 、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)和促性腺激素释放激素(LRH)。
2.垂体：由垂体合成并分泌的激素有四类：一是促激素，包括促甲状腺激素(TSH)、促性腺激素(促卵泡激素，FSH;促黄体生成激素，LH) 、促肾上腺皮质激素(ACTH);二是生长激素(GH);三是催乳素(PRL);四是黑素细胞激素(MSH);下丘脑合成由垂体释放的激素有催产素和加压素两种。
3.甲状腺：甲状腺激素(T4或T3)。
4.肾上腺：分为肾上腺皮质激素和髓质激素，其中皮质激素包括：性激素类(包括雌激素和雄激素)、盐皮质激素(醛固酮、去氧皮质酮)、糖皮质激素(可的松、皮质酮、氢化可的松);髓质激素包括：肾上腺素和去甲肾上腺素两种。
5.胰岛：包括胰岛素(胰岛B细胞分泌)和胰高血糖素(胰岛A细胞分泌) 。
6.性腺：睾丸分泌雄激素，卵巢分泌雌激素和孕激素。
(二)、主要激素的功能及异常症
1.促(甲状腺、性腺)激素释放激素：促进垂体合成与分泌相应的促 (甲状腺、性腺、肾上腺皮质)激素，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。
2.促(甲状腺、性腺等)激素：促进相应腺体的生长发育，调节相应腺体的激素的合成和分泌，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。
3.生长激素：促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。幼年时分泌不足会导致侏儒症，幼年时分泌过多导致巨人症，成年时分泌过多导致肢端肥大症。
4.催乳素：促进乳腺腺泡的发育，乳腺的合成与分泌。缺乏时导致乳汁缺乏。
5.甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。异常症包括：甲亢(分泌过多)、呆小症(胎儿分泌不足)、粘液性水肿(成年时分泌不足)、大脖子病(饮食缺碘→甲状腺激素分泌不足→地方性甲状腺肿)。
6.胰岛素：调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成为糖元，促进糖类的氧化分解，抑制非糖尿病物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。分泌不足导致糖尿病。
7.胰高血糖素：调节糖类代谢，升高血糖浓度。过多→高血糖;过少→低血糖。
8.雌激素：促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发并维持雌性第二性征，激发和维持雌性正常的性周期。分泌不足导致第二性征减弱、性欲降低，性周期紊乱。
9.雄激素：促进雄性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持雄性第二性征。分泌不足会导致第二性征减弱、性欲降低。
10.孕激素：促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。分泌不足，胎儿无法正常着床。
11.肾上腺素：肾上腺髓质激素，可促进肝糖原分解为葡萄糖，升高血糖浓度，增强机体的应激机能。缺乏时，应激机能减弱。
12.去甲肾上腺素：肾上腺髓质激素，具有增强心脏活动、促使血管收缩、升高血压和促进肝糖元分解升高血糖含量的作用。缺乏时，机体应激机能减弱。
13.醛固酮：属肾上腺盐皮质激素，能促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌，维持血钾或血钠的平衡。缺乏时，将导致水盐失衡。
高三生物学什么?(二)
学会基础知识，还要学会复习方法
各位同学掌握好生物的各个要点之后，要有好的生物复习方法，这样才能事半功倍，下面给大家推荐一种复习方法，供同学们借鉴。
一、吃透考纲，夯实基础
据《诊断说明》和《教学大纲》的要求，教师应对近年高诊断题进行分析研究，在复习诊断时要立足于《考纲》，但又要跳出《考纲》，站在《考纲》之上来看“高考”。有目的有计划地对孩子进行审题、信息提取、分析问题、实验探究、语言组织和语言表达等多方面的指导和培养。这样的准备才有新颖性、实效性和针对性，才能真正提高复习效率，才能帮助孩子考出理想的成绩。
二、选好专题，建构知识网络体系
复习中，为了孩子的成绩，一般会进行两轮系统的复习。一轮复习重点巩固小主干知识的复习，构建相应章、节、单元的知识网络体系;二轮复习则是从全面的基础知识转入重点章节的复习，是对各重点、难点知识进行提炼和把握。这就要求教师应把握好高考各种功课特点和命题规律，教会孩子解题的方法和技巧，让孩子构建大的主干知识网络体系，形成灵活多变的诊断技巧。
三、优化课堂教学，提高复习效率
课堂是教师的主战场，高三下期特别是进入二轮复习，课堂容量大、知识点多，教师每堂课都要精心设计和策划。教师不仅要对各章节的考点了然于胸，还要把握高考脉搏，调动孩子的激情，启迪思维，点拨要害，规避“炒冷饭”的无味感;要充分体现孩子主体地位，给孩子思考权、话语权，培养孩子自主学习的习惯和能力。
高三生物学什么?(三)
在高考中，复习的好固然重要，好的解题方法会让同学们更轻松拿得优异。
高中生物解题方法：
1.审题原则
每年高考均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。审题时要明确试题 的设问和题目提供的条件之之间的关系，读题要仔细、慎重。
(1)对“熟题”的审查不要凭印象，一定要特别仔细、认真阅渎，注意它的细微变化。因为高功课很多都是由平时常见的试题改编而来的。
(2)对新颖题型的审查要耐心。只要耐心多读几遍，冷静思考，就能找到解决问题的方法。
(3)阅读题目时注意区别已知量与未知量。
(4)抓关键字词。在题目的问题中，通常出现以下一些词语：正确的是、错误的是;大、小;强、弱;能、不能等。注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。
(5)联系实际。理沦联系实际是当前高诊断题的特点之一，每年高考都会出现很多联系实际的题，这种试题常常以现实生产和生活当中一些问题作为命题的素材，来考查考生对基础知识的运用，试题有一定的难度.此类试题在认真阅读题干的同时要联系实际，从试题当中提取出相关的信息，运用所学过的知识进行解题。平时适当关注让会热点：如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等。
2.答题原则
(1)先易后难
解题要按先易后难的顺序进行，不能碰列难题就抓住不放，更不可一开始诊断就专挑难题入手。啃住难题不放的做法是非常不可取的。先进，浪费诊断时间，使后而容易的题没时间做;第二，容易丧失信心。如果难题一直无法解答，很容易造成心理紧张，导致压力过大和思维混乱，从而使一些平时可以做的题都做不出来，较后彻底丧失诊断信心，导致诊断失收。碰列较难的一时无法解答的题目，应该暂时放下而继续往下做别的题。这样不仅节省了时间，而且先做容易题可以平稳心态，增强信心。做完能做的题后再回头做所谓的难题，此时由于信心倍增，思维清晰，难题也许就不觉得难了。
(2)先高后低
高考的时间是有限的。不管是由于何种原因导致时间小够，首先都要保持冷静。因为你做不完别人可能也做不完。稳定情绪后，就必项充分合理地利用有限的时间，争取在较短的时间内拿较多的分数。这种情况下，面对都会做的题，一定要选择分数较高的题做，同一道题就先答能做的分高的部分。
(3)胆大心细
所谓“胆大”，就是‘定要有坚定的信心，激起自己的斗志，全力以赴。“心细”就是指答题过程一定要仔细，从审题到思考到落笔，都必须细心周到。避免因粗心而导致失分。
(4)科学作答
①答题时尽量用生物学的专用术语，而且要用得准确。要尽量使用规范化的学科语言。
②尽量用课本用语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根对水分和矿质离子的吸收是两个相对独立的过程;细胞是‘一个统一的整体;生态系统具有一定的自我调节能力;调整生态系统的能量流动方向，使能量流向对人类较有益的部分等。
③话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进值物根对矿质离了的吸收?中耕松土与根吸收离子有如下的因果联系：中耕松土→土壤中有充足的氧气→促进根的呼吸作用→为吸收矿质离子提供盐了交换吸附的离子和能量→促进根对矿质离子的吸收。回答时应以此为线索组织语言，.
④答案要准确，要做列层次清晰、条理清笔、逻辑严谨。答案宜简洁明了，切不可重复哆唆，以免造成不必要的丢分。要紧扣基本观点。
⑨规范答题，减少失误。要书写规范、工整，尽力保持卷面整洁。
有关生物答题技巧推荐：
实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。
对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。
对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决：
(1)联系经典实验。教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。如，孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
(2)严密设计过程。在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要保证只有先进变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
(3)综合理化规范：在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用这些仪器和药品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。
(4)注意学科特点：生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有其本身的特点。在实验设计时也要注意到学科特点。例如，植物杂交实验中的年限，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问题都要认真考虑，以免犯科学性错误。
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高三生物学什么?小编认为学习学得好，兴趣是关键。如果学习能做到享受一般，才称之为成功!但毕竟现在大多数人其实是来诊断的而不是来学习的，所以很在此和大家探讨一下“学习”心得。
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