高二期末诊断总结(一)
今天早上,年级组长把这次期末诊断的所有数据都整理出来了,单看成绩,所教的两个班在同类的班级还算不错的,6班(体育班)的平均分是44.76,10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的较好学生分也较突出,在年级表彰的前20名中,10班包揽了前三名。尽管表面上的成绩是令人满意的,但细细分析孩子的考卷,有几个方面不得不令我深思:
一、优生到底是我教会还是孩子自己学会的。因为我校数学科在进行《高中数学必做100题》的实验,本次的考卷的题目在考前把试题类似的题型已经让孩子先做了,并且还评讲了,有些题目甚至都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的孩子做不出来、考不好!这其中的原因是什么呢?反思平时的课堂,我经常是怕自己所讲的内容孩子不明白,于是不停地讲,讲到孩子好像是明白了。通过诊断再一次证明,大部分孩子是不明白的,就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。所以,这种认为自己讲了很多遍之后,孩子就记住了、掌握了的想法是错误的。实践证明,只有让孩子经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次诊断上也充分证明了这一点。
二、严师不定有高徒,但不严的老师一定没有高徒。人都有懒惰的天性,特别是我们学校那个层次的孩子,他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的,所以,他们都会想方设法去偷懒。如果教师要想大部分孩子都掌握较好,还得在课堂上、功课上严格要求他们,并严防孩子不做功课或假做功课。本次诊断就是个例子,像考了1分,3分,7分,9分的孩子就是典型的偷懒分子,他们根本就没有把之前布置的功课去落实,而这样的成绩出来后更加打击他们的信心,旦形成恶性循环,孩子便会自暴自弃,而且师生关系恶化。所以,在今后的教学过程,对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外,还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了,孩子的水平也会提高的。虽然从教也有几年了,但对教材的研究还不够,没能够很好地联系孩子的生活实际,因而课堂上不能很好的调动孩子的积极性。特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。同时,自己的教学思路不够开阔,常常会固守于教材,孩子在学的时候也学的较死,不能举一反三。考卷上的简便就反映了这一点。通过这次诊断,我要改革自己的教学方法,激发孩子的学习兴趣,特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。.在个人专业素养方面也努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志,特别是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。