《中国建筑的特征》是我国着名建筑学家梁思成的一篇科普文章，对于高二的孩子来说内容陌生，平时也较少接触这样的话题，所以我设定三个教学目标1．引导孩子理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。2．理解文中的建筑术语3激发孩子对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。对于孩子，目标1很容易完成。这篇科普文章层次清晰，孩子很容易找到文章的重点部分，由此孩子很快就能理清文章线索。文章中提到的中国建筑的九点特征也由主结构到次装饰展开，孩子把握起来比较容易。因此这部分我没有作为重点去讲解，主要是引导孩子阅读，。通过阅读，孩子自己总结概括理解中国建筑的特征。

 

　　在这九个特征中提到的“斗”“拱”“举架”的建筑术语很难理解，因此我把这个作为重点去引导。原来设计课件，借助多媒体展示，直观生动的展示出来，但是停电的原因，我们当堂也只能借助板书画出草图，带着遗憾完成了这部分内容。

 

　　通过对九大特征的归纳，建筑术语的理解，孩子在阅读中发现题材虽然陌生，但文章并不晦涩。由此，我们一起来探讨梁思成教授在文章中所用的生动说明方法---比喻。作者借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。孩子在探讨中既明确了作者在文章中提到的“文法”“词汇”“可译性”的含义，又领略到作者的文字魅力。整个课堂环节安排合理，衔接自然。

 

　　较后提出西安西大街的改造问题，让孩子探讨：中国建筑是否符合现代都市发展的需要。因为话题接近孩子的生活所以课堂上同学们各抒己见。大家都认为古人留给我们的是遗产，是人类智慧的结晶，但是，新时代的发展也推动和要求中国在建筑上敞开，在传统的设计基础上借鉴西方。中国的现代建筑，不论是科学技巧还是美学原理，都体现出了现代建筑的时尚气息，丝毫没有落后于世界建筑前进的步伐。如果处理好现代与古典、时尚与传统的结合，就是中国的建再次创造奇迹的机会。

 

　　在这一节课能够完成《中国建筑的特征》主要是因为据弃旧传统‘串讲’教学模式。设计‘情景导入——自主阅读——合作式解读——探究式拓展’环节。实施过程中以孩子的自读、自学探究为基础，教师引导学习方式辅助，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在较后的课堂讨论中调动起了孩子的参与意识，在讨论中进一步发现了中国建筑的独特魅力，从而完成了教学的第三个目标。

　　

　　唉！名胜的地方不能长存，盛大的宴会难以再遇。当年兰亭宴饮集会的盛况已成为陈迹了，繁华的金谷园也成为荒丘废墟。临别赠言，作为有幸参加这次盛宴的纪念；登高作赋，那就指望在座的诸公了。冒昧给大家献丑，恭敬地写下这篇小序，我的一首四韵小诗也已写成。请各位像潘岳、陆机那样，展现如江似海的文才吧。