高考备考化学：关键在细节

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    做化学试题的时候，我们应该注意什么呢，我们来听听化学阅卷老师的相关讲解，希望为同学们提供良好的指导意义。

　　造成孩子不得分或得不了助力能力的原因，我分析主要有如下几点：

　　1、电极名称写错。原因大致有两种：一是原电池中的正负极和电解池中的阴阳极分不清;二是审题马虎，比如，先进个空格里，问的是电源的哪个极，有孩子却答“阴极”，答非所问。

　　2、电极反应方程式的书写错误。大致分四种情况：一是根本不会写;二是记不住常见离子的放电顺序;三是不注意配平反应方程式;四是离子符号书写得模棱两可等。3、错误。电化学中的基本都是围绕电子守恒的，只要孩子真正理解电解原理，一步一步细心，虽然费时，但还是可以算出来的。只不过，在考场上孩子的神经高度紧张，而这道题起来的确有点费事儿，所以导致本题中的第(3)、(4)小题得分率特别低。在此，我顺便提醒考生，如果你的能力薄弱，那么可以放弃;如果你的思路很清晰且能力不错，还是平心静气算出来，因为难一点的，答案往往是一个范围，即允许误差的存在，所以还是很容易得分的。4、文字叙述题因表述错误而丢分。文字叙述，是本题中较难改的一道题，因为考生叙述的结果五花八门，什么样的说法都有，所以导致改卷老师在阅卷过程中费时、费力甚至把握不住判分的标准，阅卷速度也非常慢。比如：“电解”这个词有的同学因笔误写个“电角”，把“解”字的右半部分给丢掉;电解的实质为“电解水”却答成“电离水”;答非所问，结论与原因相矛盾等，导致本题出现一些考生本人都想不到的

　　针对阅卷中发现的这些问题，我建议同学们在平时的高考准备中，应注意以下四项：

　　1、严格要求，降低不必要的损失。化学中有很多专用化学名称及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。专用化学名称及化学符号的书写规范，我认为是化学教师从高一开始的每一堂课都应强调的问题，孩子只有在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。所以，一定要强调规范化，尤其是化学方程式书写的规范化。

　　2、提高选题水平和质量，立足于精练和专题训练。

　　在训练的时候，要正确选题。选题的标准有以下几点：

　　(1)多选近几年的高诊断题，少选老资料中的难题;

　　(2)控制训练难度，以中档题训练为主;(3)注意练题目的能力层次要求，按不同能力层次设计不同的练题目，可分开次进行训练和辅导;

　　(4)多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，助力实验能力训练;

　　(5)适当增加化学题训练，助力用数学工具解决化学问题的思维和能力。

　　丢分情况。3、注意提高文字表达能力及化学用语的书写能力。答题时要答出关键性化学表达用语。

　　高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要助力评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分，没有就不给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点;其次要答出技巧，较好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。比如，2009高考第28题第(5)小题一定要强调“酸、碱性”的大小是否发生变化，再简述其是否发生变化的原因，少一项就要扣分。

　　4、夯实基础，调整心态，注意培养和训练良好的心理素质和学习技巧。通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试题上的作答情况，给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容，同学们丢分较多的也是基础知识，高诊断题中，难题占的比例很小。因此，同学们在学习过程中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。

　　有很多孩子平时成绩很好，但每场正式的诊断都不能发挥正常的水平。我认为，这主要是诊断心态的问题。像2009年高考第29题，很多孩子审题不清，看不清前后的对应关系就下笔做题;再如2009年高考第30题，很多同学将有机物的结构写错(多氢原子或少氢原子)。这样丢分实在太可惜了。那么，为什么会出现这样的情况呢?我想主要还是因为诊断时太紧张，致使本来会做的也变成不会做的了。

　　高考是对考生知识和技能掌握程度的诊断，也是对考生心理素质的诊断。如何帮助孩子调整心态，使他们从容应对这场没有硝烟的战争，我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。

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