高三期中考试后的数学反思和计划

　　高三期中诊断后的数学反思和计划！期中诊断是对同学们新学期学习成果的考核，老师应该对这次诊断进行总结分析，从而提高教学质量，提高孩子学习成绩。下面小编为大家分享高三期中诊断后的数学反思和计划!大家一起来看看吧！

 

 

　　高三期中诊断后的数学反思和计划

 

　　(一)对孩子的反思：

　　高三数学复习不仅只是高一高二知识点的简单回顾与整理，更是已学知识点的归纳、总结与提高。期中诊断后，考生复习应该仔细分析自己的试题，找出失分的原因，总结失误的经验，使下一步的复习更加目标明确，这样才能在下次的诊断中取得好成绩。

　　要提醒考生的是，期中诊断后的复习中要注意：

　　1.思想上要去掉依赖性，一些考生做题中习惯性地依赖老师的提示与点拨，孰不知诊断中是不会有哪位老师肯指点与提示你的。

　　2.学习中要主动分析与思考问题，遇到问题，多问几个为什么?

　　3.诊断后有强烈的纠错意识，找出错误的地方，总结出错误的原因，争取下次不要再犯同样的错误。

　　一、学会找出错误

　　一些考生在试题发下来后，较关心的是分数，而不是努力地去找出错误的地方，这样的孩子就是在平时的功课、训练等在做完之后从不检查，把做功课当成完成任务，应付了事，仅仅追求解题数量，而功课一旦批改后，或者自己做的训练核对答案后恍然大悟一下，错的地方不是不会做、不懂，而是不够仔细，没有检查，下次再做，然后再错。

　　二、学会自主学习

　　每个高三的同学，都应该学会自主学习，有目的有计划地复习，特别是自己要学会知识整理与归纳，对老师上课讲的内容、例题，对自己平时做的题目要进行分析，每个同学自己应该有自己的学习计划、复习计划，做到心中有底。一份试题做完后，不但知道哪些会做，哪些不会做，而且还要知道哪些能得分，哪些会失分。

　　三、学会分类解题

　　高三学习过程中，效率问题非常关键。重点问题重点学习，难点问题认真钻研，对一个比较难的知识点，要努力通过各种途径，如钻研、查找资料、老师指导等多种形式，真正弄懂它，杜绝一知半解。

　　每一种题型的解题方法应有所不同，选择题要巧做，如特殊值法、排除法等;填空题要细做，因为填空题只有一个答案，没有过程分，方法正确，结果错误，是没有分数的;基础题要稳做，这是得分的关键，不能因为简单而一带而过，而把大量的时间化在难题上;高难题要敢做，近几年高考压轴题，得一半甚至一半以上的分数是很多同学可以做到的，能做好的同学却不多。

　　四、学会解题后总结

　　学好数学关键在于解题，但只解题不一定能学好数学。在训练时，首先提高正确率、然后注意解题速度，解题时不要满足于会做，更要注意解题后的反思，从中悟出解题策略，体会数学思想方法。

　　近几年高考中都有一些创新题，平时要注意一些新颖问题的解题方法，找到与所学知识之间的相互联系，处理问题的方法的共同点，思考问题的突破口，使自己在遇到新问题时不会措手不及，能够从容面对。此外，心态有时比学习方法更重要，在数学复习中培养兴趣，保持进取状态。

　　(二)个人反思:

　　1、备课方面

　　充分准备每一节课，考虑教材、教法与孩子的优秀结合。根据孩子的实际情况，依据集体备课的学案设计，灵活地进行课堂教学，注重重点难点的突破。自己要在上课前充分备课，多做高功课和训练。

　　2、上课方面

　　要精心设计每一堂课，尽可能减少课堂教学的随意性和无目的性。在教学中无论是单元复习课还是专题复习课，要以问题的创设来构建知识体系，再通过基础知识、知识结构来解题。课堂教学中要减少一问一答的综合测评，要尽量增加些巩固训练。要把方法教给孩子，把思考留给孩子，把时间还给孩子，尽力提高课堂教学效率。

　　进一步加强试题评析课的课堂教学效益。审题方法、解题思路对老师而言是驾轻就熟，了熟于胸，但对于孩子而言，方法策略对他们来说还是比较生疏的，通过教会他们方法策略，使他们有捷径可走。让孩子自己寻找失分的原因，自己悟出应用何种方法策略来改变失分，只有让孩子自己领悟出来，孩子才不会在下一次测验中犯同样的错误。让孩子充分展示自己错误或正确的思维过程，再让其他孩子进行点评或纠错，教师在这一过程中起点拨、分析、归纳的作用。

　　3、功课布置与批改方面

　　结合教学和诊断精讲精评、要求加强审题和解题指导

　　先进，重点讲评，这是讲评课的重点所在。主要讲共同存在的问题，考查知识的范围，考查的能力层次，答题的思路、解题的方法;评出错的原因、出题者的意图;评一题多解多题一思。帮助、启发孩子找差距，培养他们的认识、分析、解决问题的能力。

　　第二重点讲评后进行小结，指出应注意掌握的方法和技巧，以指导今后的学习同时，针对试题中存在的问题和知识缺陷，进行校正、补遗，巩固讲评的效果。

　　4、个别辅导方面

　　细致研究各分数段孩子的学习情况，根据学情分开指导，切实地进行提优高潜。对于学习能力较强，自觉性较高的孩子，要指导他们有计划地读书，自我构建知识体系.对于学习处于中游，能力普通的孩子，要引导他们从基础知识出发，按章节自行梳理知识点和结构，重视主干知识和双基的提高。对于学习能力薄弱、自觉性不高的孩子以及体艺考生，要规定他们每天的内容，可以包括基础知识、基础题目、基础能力等，尽可能对这部分同学进行抽查，给他们以紧迫感和压力感。

　　另应加强对孩子的情感投入和交流，尊重信任孩子，全面关注孩子情感。加强对孩子的情感投入和交流，努力营造自由、宽松的学习氛围。教学中，教师要充分信任孩子，相信每个孩子的学习潜能，帮助孩子认识自我，树立信心。用激励性的语言，激发孩子的学习情趣。尤其是对待学科成绩薄弱的孩子要有耐心、要有一颗宽容的心，要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。

　　高三期中诊断后的数学反思和计划！为大家介绍好了，希望以上的介绍给大家带来帮助。如果大家还有什么问题的话，请直接拨打免费咨询电话：4000-121-121！有专业的老师为您解答！