高三期中考试后的语文反思和计划

　　高三期中诊断后的语文反思和计划！期中诊断是对同学们新学期学习成果的考核，老师应该对这次诊断进行总结分析，从而提高教学质量，提高孩子学习成绩。下面小编为大家分享高三期中诊断后的语文反思和计划!大家一起来看看吧！

 

 

　　高三期中诊断后的语文反思和计划

 

　　本次期中诊断，试题难度可以说偏易，试题构成与高诊断题虽然基本相同，但也有三点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，孩子得分较高;二是语言运用题仅仅两道题，比高考少了一题;三是现代文阅读，取消了科普文和选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了孩子因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒孩子复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。

　　本次诊断，按照市划线，27和28班成绩较好：先进在116.5分以上两个班分别是6人和5人;二线108.8分以上两个班分别是23人和21人。总进线人数分别是29和26人。位居高三文科普通班先进。虽然情况较好，但仍存在很多问题，需要及时查缺补漏。

　　分析孩子答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：

　　部分孩子基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题;写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。

　　也有部分同学有非智力因素失分现象，较突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试题，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。

　　不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。

　　针对诊断当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型诊断、检测，促进孩子对语文知识的积累，提高其应用能力。

　　加强教学过程当中的落实，督导环节，要求孩子凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。

　　深入钻研大纲，考纲，近几年的高诊断题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

　　精选题目，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让孩子学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。

　　狠抓孩子常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求孩子做到功课，各种诊断当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。

　　高三期中诊断后的语文反思和计划！为大家介绍好了，希望以上的介绍给大家带来帮助。如果大家还有什么问题的话，请直接拨打免费咨询电话：4000-121-121！有专业的老师为您解答！