高一期中考试后的英语反思和计划

　　高一期中诊断后的英语反思和计划！期中诊断是对同学们新学期学习成果的考核，老师应该对这次诊断进行总结分析，从而提高教学质量，提高孩子学习成绩。下面小编为大家分享高一期中诊断后的英语反思和计划!大家一起来看看吧！

 

 

　　高一期中诊断后的英语反思和计划

 

　　本次高一英语试题助力能力150分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。从这次的诊断结果我们可以看出我们高一英语教学质量还不够高，孩子基础知识参差不齐。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我对试题进行了分析。

　　一、听力

　　本次听力内容信息量合理，生词少，但语速有点偏快，着重考察孩子的听力理解力、敏锐的反应力和准确的推理判断力。但由于孩子的词汇量较少、训练量不够，反应慢，导致该题难道有点大，段的人数较少。

　　二、单项选择。一共15道选择题，其中考察了语法强调句型，以及定语从句，以及这一阶段所讲的重点单词和词组，大部分都是简单和中等难度的题目。孩子得分低说明孩子词汇量掌握的非常少。在今后教学中，我们要指导孩子掌握基本的语法知识，词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养孩子在特定的语言环境中运用语言的能力。比如，部分孩子对基础的单词和语法掌握的还是不够扎实，遇到干扰项很容易选错误。平时要加强对孩子单词的题写。平时多检查孩子对重点短语的掌握情况。

　　三、完形填空。完形填空是对孩子的阅读能力以及知识点的考察。是对知识点的灵活运用的考察。这次诊断的完形填空是一篇记叙文，讲述在一次地震中父亲和儿子相互信任的故事，正好和第四单元所学的话题地震相呼应。文章通俗易懂，较为连贯，很容易理解。但是大部分孩子却反映理解起来较为困难，错了很多。在今后的教学中，我们要指导孩子加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导孩子通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法知识。

　　四、阅读理解。一共20小题，每题2分。其中，包括一篇七选五。同时，也是分值较大的题型。有的同学没有时间读完全部文章，有的同学苦于单词不认识，只能靠蒙。这次诊断的阅读理解题，难度适中，很适合我们的孩子作答。其中七选五有些难，也导致了大部分同学主观卷只得了十多分，那么以后，还是要读多练，运用一定的技巧和方法，循序渐进。很多孩子得分情况不很理想，得分较低，多数孩子的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。阅读理解能力是高中孩子学习英语的一个非常重要的能力。在高诊断题中占很大的比重，直接影响孩子的成绩。

　　五、短文改错。共10小题，每题1分。一般孩子能达到2-3分，成绩较好孩子能达到5-6分。而有的孩子干脆一分不得。分析其原因，个别同学答题时间不够，写完作文就没有时间去做。还有同学玩去没有感觉，看哪句话，哪句话都像是正确的。针对这种情况，只能是多做多练，平日里多读英语课文和句子，培养语感。

　　六、书面表达。助力能力25。因为考虑到孩子的英语基础不是很强，作文题出的很简单，但孩子连较简单的句子都写不对，主体时态混乱，较只有23分，20分以上的作文很少，有多半孩子得分数为10分以下。

　　七、今后的教学思考

　　1、夯实基础

　　任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以我们要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养孩子语言运用能力的基础，必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学习，我们要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让孩子学的轻松有趣而且扎实。当然课下的训练，背诵检查也是必不可少的。

　　2、阅读教学要有深度

　　我们一贯的阅读教学只是设计一些很表层的问题，孩子不需要深度思维就能回答出来，这样很容易让孩子养成一种惰性思维，在以后做阅读题时不愿意去思考，所以在以后的阅读教学中要设计一些有意义，需要孩子思维碰撞的题，让孩子形成一种良好的阅读习惯。

　　3，写作教学中不能只重结果。

　　长期以来我们的教学中总是轻过程重结果。孩子在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样孩子写作能力的提高根本无从谈起，教师在写作过程中应该注重过程，加强指导，一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入，使孩子掌握可以自如表达思想的词汇。while-writing主要是帮助孩子解决写作中出现的问题;post-writing则可以给孩子提供反思。

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