2016-2017学年北京市昌平区高三期中考试语文试题答案解析

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　　2016-2017学年北京市昌平区高三期中诊断语文试题答案解析

 

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　　2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点

　　形象类

　　(一)景物形象

　　题型：某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?

　　答题步骤：描绘画面——概括特征

　　例题：王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?

　　(《积雨辋川庄作》：积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。……)

　　参考答案：久雨不停，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起，水田广漠，一行白鹭掠空而飞，夏木浓荫，传来黄鹂婉转的啼声。诗人描绘了一幅恬静优美的夏日田园风光。

　　【常见意境(氛围)特点术语】

　　幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

　　“奇景”类常见特征概括词：

　　壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。

　　【景物描写作用类】

　　题型：前*句的写景在全/词中有何作用?

　　答题步骤：简绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫?

　　(关于作用记住五个词：交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)

　　例题1：《古诗文训练(1)》第7题(1)

　　阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分)

　　捣练子·夜如年

　　贺铸

　　斜月下，北风前，万杵千砧捣欲穿。

　　不为捣衣勤不睡，破除今夜夜如年。

　　(1)“斜月下，北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)

　　参考答案：交代时间、节令气候(1分)，渲染了一种冷清暗淡的气氛(1分)，烘托了思妇凄苦的心境(为下面写思妇的凄苦心境作铺垫)(奠定凄婉的感情基调)。(1分)

　　例题2：《古诗文训练(5)》第6题(1)

　　阅读下面的宋词，然后回答问题。

　　鹊桥仙 (秦观)

　　纤云弄巧，飞星①传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露②一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　注：①飞星：指牛郎星和织女星。②金风玉露：秋风白露的美称。

　　(1)上片的环境描写有何作用?请简要分析。(4分)

　　参考答案：上片通过写纤薄绚丽的云彩，广远的银河，清凉的秋风白露(1分)，渲染了冰清玉洁/富有仙味/诗情画意/淡雅纯净的氛围(1分)，烘托出牛郎织女心灵的高尚纯洁(或：爱情的圣洁)(1分)，为后面写他们温柔缠绵的相会(或：颂扬他们忠贞的爱情)做铺垫(1分)。

　　(二)人物形象

　　题型：诗/词中塑造了怎样的人物形象?

　　答题步骤：

　　人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份

　　例题1：柳永的《蝶恋花》和晏殊的《蝶恋花》分别刻画了怎样的抒情主人公形象?

　　参考答案：

　　柳永《蝶恋花》：刻画了一位在夕阳斜照下登楼望远(登高望远而引起无尽离愁)，想要借醉酒狂歌来排遣相思，甘愿为思念伊人而消瘦憔悴的志诚男子形象。

　　晏殊《蝶恋花》：刻画了一位满腹离愁而彻夜未眠，登高望远而不见所思，欲寄书信却不知何处的孤独怅惘的女主人公形象。

　　例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?

　　参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。

　　例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?

　　参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。)

　　(三)事物形象

　　题型：这首诗/词塑造了怎样的**形象?

　　答题步骤：物征(外部特征、内部品质,用两三个词概括)+物名

　　例题1：顾况的《子规》塑造了怎样的子规形象?

　　参考答案：塑造了年年啼血、积冤不平的子规形象。

　　例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?

　　参考答案：刻画了色淡香浓、体性轻柔、迹远品高的桂花形象。

　　技法类

　　题型：这首诗的**运用了什么表现手法?

　　请赏析/简要分析诗中的**形象。

　　答题步骤：指出手法——结合手法分析——指出表达效果

　　注意：分析手法要结合手法的特征去分析，并指出其表达效果，记住常见手法表达效果的答题术语。

　　(一)景物类：写景手法

　　【写景常见方法】

　　正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅)结合、工笔、白描等。

　　例题1：《期初检测》第2题

　　阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

　　客中初夏 司马光

　　四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

　　更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

　　问：分析这首诗的景物表现手法。(3分)

　　【参考答案】

　　①白描(1分)，写了青绿分明的南山、向阳怒放的葵花(1分)，简笔(粗线条)勾勒出一幅清新明媚的画面。(1分)

　　②远近结合(1分)，远写青绿分明的南山，近写向阳怒放的葵花(1分)，层次分明地描绘出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的画面(1分)。

　　③虚实结合(1分)，虚写随风飘扬的柳絮，实写向阳怒放的葵花(1分)，丰富了诗歌的意境，描绘出一幅清新明媚的画面。(1分)

　　④点面结合(1分)，先整体描绘了雨后乍晴的清新景象，再重点写葵花的向阳怒放(1分)，突出葵花的欣欣向荣(1分)。

　　⑤对比(1分)，诗人将随风飘扬的柳絮与始终向着阳光的葵花对比(1分)，突出葵花的欣欣向荣之态。(1分)

　　例题2：《期初检测》第3题

　　阅读下面的宋诗，回答问题。

　　江 行 [宋]严羽

　　暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。

　　天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

　　【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。

　　问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)

　　步骤：①指出情景关系(1分) ②描绘颔联画面(1分)

　　③概括画面氛围(1分) ④指出所抒感情(1分)

　　【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景(1分)。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌(1分)。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肃杀凄凉”等)，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感(1分)。