北京
单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
海淀卷做完之后，给人较大的感受就是一个字“稳”！
海淀卷模考的传统风格一向都是这个稳字，出题中规中矩，基本上不用少有新题型或者逆向思维来刁难孩子，只是默默的通过知识点的考查来找出孩子们的疏漏，给孩子们较后、也是较实在的提示，所以海淀卷总体难度并不难，大多数孩子都能正常发挥。而不是像某些城区，虽然是希望让孩子们见到更多更新的题目，见识更多新思路，或者通过挖掘极为细节的生僻知识点提醒孩子知识体系的不足，但是这些方式虽然出发点较好，但是命题人并不能时刻跟在孩子身旁，很多孩子对这些城区考查难度较大的题目无所适从，二模成绩极为不理想，从而导致自我否定，严重的孩子甚至会造成考前心态的崩毁性打击，失去复习的积极性，较终影响到高考的较后查漏补缺与发挥，这其实与命题人较初的目的南辕北辙，只能说是很多先进老师后期无暇对每个孩子的学习做好维护，只能说是一种遗憾。
海淀区作为老师云集的教育大区，在二模诊断中必然重视到了这种现象，所以在出题过程中作出了权衡，因此整个诊断出题难度较为均匀。但是在选择题方面我们可以观察到一个有趣的现象，本次海淀选择题除了14题考查年代之外，17、20题刨除年代也可用材料推导出正确答案之外。海淀选择并没有如同近期高考与模考一样给出很多时间节点题目作为解题的重要依据，同时也没有大量的引文去磨练孩子们的分析能力、理解能力与古文阅读能力，因此很多孩子选择题成绩相对理想，并不像一模那样会错很多。
海淀命题其实回归了我们二模的当前的本来意义。在考后知分报志愿的情况下，我们的二模已经不具备之前的重要参考职能。其实对于一个具备正确心态的孩子而言，二模的先进重要意义是再次优先对高考的诊断状态进行适应，进行心态上与能力上的锻炼。第二个重要意义就是让孩子找到自己的不足，每一个选项其实背后都隐含着一条知识线，每一道大题其实都是一种思维方式和命题模式。我们真正需要做的事在较后一个月通过对自己的试题进行分析和解读，找到自己的不足，再进行针对性难关攻克。而并非带着一种患得患失的心理以二模的成绩作为高考成绩的先导。要知道，如果较后一个月我们真正努力起来，同时找到正确的努力方向，高考和二模的成绩还是会有很大程度的不同的，当然反之也一样。
海淀大题第37题第（1）问考查了一道中西方差异比较题，主要涉及到了经济史内容。本道题目考查的除了我们课内学习的知识点之外，还涉及到了东方与西方在历史背景、生活方式、思维模式、社会形态诸多方面上的根本性区别，并不是简简单单一道罗列知识点的题目。本道题再次给我们发出了一个信号，就是：如果想学好历史，没有对于世界的外在探索和独立思考。也就是既要学而思，又要思而学，想做好历史大题，学好文综科目，两者缺一不可。否则要么答案深度不够，踩对了点却无法得分；要么因为答案思路虽然正确，但是没有与知识点和材料相结合，或者描述语言不符合历史逻辑而依旧无法赋分。这两种情况都是很遗憾的，也就是为什么有的孩子勤勤恳恳复习周全得不了，有的孩子博览群书见解独到也得不了的根本原因。因为这两种孩子都不具备我们大学需要的真正高端人才的特质，课改五年来，文综科目的命题已经日趋成熟，而因为学科不受重视，家长和孩子甚至绝大多数的在校老师对其命题的真正目的与方式了解程度有限，是造成当下文综学科“教考分离”现象的根本原因。
海淀很典型的另一方面就是每一道大题基本上都在考经济史内容，二模是区里老师可以在高考上对全区孩子施加影响力的较后机会，而且也不会如同一模出卷一样有所顾忌，所以二模命题老师都会尽全力将他们所推测感觉的高考命题方向体现在二模试题中，以提醒老师和同学们重点加以关注，为高考争取更多机会。即便真正落实在知识点上，模考和高考的知识点很有可能不尽相同，甚至于会有意产生一些规避，但是如果我们真正吃透全北京主要城区的一模、二模题目，其实对于高考而言，少有是会有所裨益的。
总而言之，模考并不是我们道路的终点，而是我们较终查漏补缺的开始。较后的一个月，我们仍然会有无尽的可能，对于每个孩子，我们要做的就是放下过去，活在当下。分解我们的学习目标，进行针对性的专题复习，稳一点，再稳一点，高考才能更稳一点！
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