2016高考生物：单选题的十种助力解法

　　选择题在生物诊断中，选择题的题量是较大的，大家都担心自己没复习好导致答不完题。还有些孩子在诊断中或因选择题得分过低，或因选择题耗时过多，影响了其他题的解答，导致考分不理想。究其原因，主要是没有掌握选择题的特点。解答这类题的方法不当，思维方式欠妥等。

　　选择题由题干和供选答案两部分组成，能设置较广泛的情境，包括生物学基本概念、基本原理、基本规律、基本实验、基本及有关知识的应用等多个目标，因此，在高考生物试题中占有很大的比例。小编为此对助力解答单项选择题(通常为四选一)的一些经验作一浅谈，供参考。

　　一、直选法

　　这是解答选择题较基本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。

　　例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：

　　氧气相对值01%2%3%5%7%10%15%20%25%

　　O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0

　　CO2释放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0

　　根据以上结果不能得出的结论是( )。

　　A.氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol

　　B.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol

　　C.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时较好

　　D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施

　　解折：本题因为D选项与题干由所说内容无关,可直接连出D项。A、B选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量可算出。答案：D

　　二、找题眼法

　　找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中优先使用的条件就是题眼。

　　例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。利用PI鉴别细胞的基本原理是( )

　　A.死细胞与活细胞的核酸结构不同

　　B.死细胞与活细胞的核酸含量不同

　　C.细胞能分解染色剂

　　D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入

　　解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色;如果细胞死亡,则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以本题的题眼是细胞膜的选择透过性，答案很快就出来了。答案：D

　　三、信息转化法

　　对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。

　　例3：以虫治虫是生态农业的重要内容,下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量,假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是( )。

　　A.乙和丁的种群数量都增加

　　B.乙和丁的种群教量都减少

　　C.乙和丙的种群数量都减少

　　D.乙和丙的种群数量都增加

　　解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的形式出现，增犬了试题难度。

　　解题时首先可以根据圈中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从图中不难看出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根据生态系统能量逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙→丁→甲→乙。然后根据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。当甲的数量增加时，丁因大量被甲捕食，数量将会减少，丙因丁的减少而数量将增加，乙因甲增加，食物来源充足而数量增加。答案：D