高考统考有望只考一天 仅考语文和数学

　　中国教育学会会长：只考语文和数学英语将实行一年两次诊断

　　昨天，中国教育学会会长钟秉林教授告诉北京晨报记者，必须改革入学诊断的方式和内容，增加考生的自主选择权，助力高考[微博]的科学性和规范性。为减少考生准备压力，将来的高考统考有望只考一天。

　　钟秉林说，现行入学诊断制度的主要问题是：每年仅提供一次诊断，考生选择机会少，往往“一考定终身”；诊断内容过度强调统一性，不足以为特定学科和专业人才的选择提供充足的依据，难以满足高校多元化的人才选择需求；文、理分科诊断，不利于对考生综合素质的考查，而且会导致高中生偏科；非户籍孩子不能在流入地参加诊断，公平性受到影响等。

　　诊断时间
　　诊断天数或将只有一天

　　按照新的高考改革方案要求，学校要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的孩子参加诊断的科目数量，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。各省(区、市)每年组织安排的诊断要覆盖所有科目，满足不同孩子选考的需要，诊断时间一般安排在学期结束时。同时，新高考方案要求各地统一设置考点、考场，规范考场布置、实施程序；统一阅卷(考核)程序、标准和方式，确保评分准确。

　　将来的高考是否存在统一的诊断时间？钟秉林说，为了助力高校录取工作顺利进行，高考的时间应该还是统一的，诊断天数或将只有一天，只考语文和数学；英语将实行一年两次诊断，孩子可多次参加，按较好成绩计入高考总分；高中孩子学业水平诊断所有科目成绩将提供给高校使用，孩子选考科目亦可按权重计入高考总分，具体要求和办法将由各省份及高校确定。

　　钟秉林说，高考招生制度改革的目标，应是有利于高校优化人才标准和评价方式，科学甄别选择合适人才；有利于引导基础教育深化改革，促进孩子全面发展；有利于促进高等教育入学机会公平，保障教育公平和社会公正。高考招生制度改革在内容设计上十分复杂，主要涉及入学诊断、招生录取和名额配置等关键环节，必须在坚持高考招生制度核心价值取向和基本框架的基础上，紧密围绕改革目标，针对现实问题，统筹设计，试点先行，稳妥实施。

　　诊断内容
　　引导孩子认真学习每门课程

　　钟秉林说，现行入学诊断制度的主要问题是：每年仅提供一次诊断，考生选择机会少，往往“一考定终身”。因此，必须改革入学诊断的方式和内容，增加考生的自主选择权，助力高考的科学性和规范性。

　　一是改革入学诊断方式，调整诊断科目。比如，探索本科和高职高专分类入学诊断，高职院校尝试“文化素质+职业技能”诊断，以利于学校选择技术技能型人才和孩子选择适合自己的教育，部分高职院校可以试行“注册入学”、“宽进严出”；探索外语等科目一年两考，增加孩子的选择性，分散孩子的诊断压力；进一步完善非户籍人口子女在流入地参加诊断(“异地高考”)的政策等。

　　二是改革入学诊断内容。根据高校人才选择全面性和多样性的要求，以国家基础教育课程标准和高校人才选择标准为依据，突出对孩子基础知识、学习能力、分析能力和综合素质的考查；完善高中学业水平诊断，提高其科学性和公信力，引导孩子认真学习每门课程；探索文、理不分科，发挥高考的甄别选择功能和对基础教育的导向作用，扭转基础教育过度强调诊断的倾向和孩子偏科的现象。

　　三是改革高考命题方式。加强命题相关人士队伍的建设，重视对诊断规律和标准的研究，完善诊断科目试题库建设，提高试题的信度和效度，助力全国和分省命题质量；对于水平明显薄弱的单独命题的省份，应收回自主命题权并实行全国统一命题。(晨报记者郑超刘佳)

　　高考时间一直处于变动中
　　高考时间

　　1950年7月15日至17日

　　1953年8月20日、21日、22日

　　1954年

　　7月15日至18日，以后，高考基本上在7月中下旬举行统一诊断

　　1977年高考拖至12月举行

　　1978年7月20日至22日

　　1979年7月7日、8日、9日

　　1983年7月15日至17日

　　1984年7月7日、8日、9日

　　1987年7月7日、8日、9日

　　2001年

　　教育部宣布，2003年起，高考的时间由实行了多年的7月改成6月。