系列解读二：英语社会化考试给初三生带来了哪些变化？

　　上篇我们解读了高考英语政策，谈到了改革要点、原因和改革后诊断方向。这些给现在初三孩子的英语学习带来哪些变化呢？想必这也是家长们非常关注的问题，今天我们从时间、学习规划和内容以及心理状态这三个方面跟大家分享一下。

　　一、学习时间变化

　　英语社会化诊断时间变成了一年两次，三年六次，很多孩子都会觉得考的次数多了，就不用担心了，反正一次考不过就接着考。但是我们仔细的思考一下，每次诊断的时间间隔是6个月，所以每六个月我们都要花时间花精力去准备，而这6个月的时间孩子们完全可以准备其他薄弱的科目，甚至英语爱好者还可以学习英语原著，让英语更地道。所以从时间成本角度出发，尽快通过英语社会化诊断会为孩子节省很多其他的时间去学习。

　　二、学习规划和学习内容变化

　　原来的英语学习是在高一、高二两个年级学完所有的内容，高三对整个内容进行复习；现在的初三生在2016年就要参加诊断，所以规划思路跟原来比都要发生变化。如果想要在较短的时间也就是一年半通过英语社会化诊断，那么在高一结束的时候孩子就应该把整个高中内容学完，这个压力对于孩子来说是比较大的，所以在今年中考结束后，孩子们就要有效地利用这个暑假，给自己列出了从暑假到高一结束时的学习规划！


　　三、学习状态

　　学习状态一直是影响考生的重要因素。很多初三孩子在中考结束后马上就会完全放松，认为一个重要的诊断过去了，下一个重要诊断离我们还有三年时间，开学再学也不晚，但是现在政策变化之后，英语社会化诊断的时间优先了，有一部分孩子一直都在未雨绸缪优先规划，中考结束后也没有完全放松，而是有效利用其他孩子玩的时间去预习高中的内容，这一部分孩子无疑是助力上，学会了内容之后孩子一定会有收获感和成就感，逐渐孩子的自信息就会不断加强，就会更加愿意去学这个学科，所以这是一个良性的发展过程；反之如果孩子在开学后发现自己跟别的孩子落下了一大截，自信心就会收到打击，甚至产生厌学的情绪，所以把握好高一的暑、秋、寒及春四个阶段的学习，对于调整孩子的状态有很大的帮助。

　　针对这三个方面对初三孩子的影响，家长要去优先考虑和安排，这样才能有效地利用孩子的时间，让孩子高效助力的通过社会化诊断。
 

　　本文作者：智康1对1高考英语老师 季策   转载请注明出处。

 

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