高考文综：融会贯通关注热点

　　历史：关注大历史

　　一、2003年高考文综历史部分特点分析

　　2003年历史题就分值来说，选择题占48分，非选择题49分，共97分，与政治、地理部分比较，基本相当。从涉及内容看，选择题问题重点考查了民主政治进程、农业问题、霸权及科技问题；非选择题涉及民族问题（围绕长城），“二战”中的第二战场和美国史中的“西进运动”。

　　2003年历史高功课总体上说有如下几个特点：首先，考查的知识点大多属于当今受到人们广泛关注的重大历史和现实问题，这对于考生如何从历史角度认识、理解或把握重大现实及热点问题，无疑起着示范导向作用。第二，试题在考查孩子的多种能力，如理解、逻辑推理，以及应变能力方面，也有一定的加强，单纯考记忆的内容相对减少，这从试题所给出的三种类型中都有一定的反映。第三，文综题今年考查了“二战”中的诺曼底登陆问题。第四，2003年高功课答案的设计更趋简练，这就要求考生在平时做题中，要有针对性地训练，不要把精力浪费在有很长答案的题目上。总之，还是要多看书、尽可能地熟悉近三年来的高诊断卷。

　　二、针对2003年高考特点，提出几点建议。首先，要读懂教材，既能将知识融会贯通，又能区别表象和本质，找出共性，分析个性。例如教材中涉及许多国家的资产阶级改革和革命，中国古代史给人的感觉既繁杂又无序（比如民族关系）更让很多同学感到头痛。以上问题能否用“找出共性，分析个性”的办法加以解决呢？我们试着加以分析：就资产阶级革命或改革的措施、内容而言，共性的东西无非就是（1）发展资本主义经济（工商、交通、金融等），（2）重视科技、文化、教育，（3）富国强兵，（4）改革社会习俗、废特权等。以上所列，无论中国、日本，还是西欧、北美都莫不如此，如有差别也仅仅是在表述上。如要想区别它们还要看个性，民权是一个，经济特点是一个。比如民权，维新变法的表现是君主立宪，辛亥革命是民主共和，而日本仅仅是加强中央集权、废除特权；再有，美国和辛亥革命都提共和、三权分立，但美国是总统制，《临时约法》是内阁总理制。第二，要关注重大历史问题。有时“重大问题”在教材里并不明显，如辛亥革命时期组建资产阶级政府有一个怪现象，就是出现一系列“临时”：临时大总统、临时内阁、临时参议院、临时约法，其原因是，按民主程度总统应为“民选”（国情不同，形式有别），而武昌首义后，由于时间、条件都不具备，只好请“各省代表”代选总统，当然要加“临时”。此事事关民主政治和程序，当然重大。

　　地理：活学活用

　　一、2003年高考文综地理部分特点分析

　　2003年高考文综地理试题部分，题目相对难度不大，但灵活、新颖，较好地贯彻了“稳中求变，稳中求新”的原则。认真研究文综试题的特点，对于备战2004年高考有直接的指导意义。

　　试题特点：

　　（1）凸现学科主干知识的考查，体现新课程理念

　　试题中涉及的世界时空分布（1—4题），工业的清洁生产与环境保护（5—7题），东北农林基地建设与湿地保护（8—11题），大气运动、气候变化、洋流等自然现象的因果分析（37题、40题），人口迁移与城市化（41题），功能分区（36题），均为教学大纲中的主干知识。学习“生活中有用的地理”这一新的教育理念，在今年的试题中同样体现得较为明显。

　　（2）注重对孩子能力的考查

　　突出能力诊断是高考命题的根本指导思想之一。主要体现在以下几个方面：

　　a获取有效信息的能力

　　包括对图表资料的解读能力。如选择题1—4题都是以区域图为载体，提供丰富的“地图语言”信息，孩子根据图上信息进行地理位置和时间判断。

　　除了从地理图表中获取有效信息外，还要求孩子从题目的文字表述以及相邻学科的内容中提取有效信息，进行判断、推理、归纳、分析。如41题第（2）小题中饼状图的判读，和关于人口跨省流动的选项，是关于人口流动原因的重要提示信息。又如第40题（3）问中6月份提示和第（1）小题正确答案———常年受西风的影响，共同构成第（2）小题的基础信息。

　　b分析问题的能力

　　结合所学的知识和题目所给的情景进行现场分析和判断，在很大程度上考查了孩子地理问题的分析能力。如第2题，要将漠河与该地进行比较分析，除了漠河的纬度位置是必备的知识背景外，还必须分析判断出船舶所在位置是南半球还是北半球。第3小题可以提示，有了这个分析结果，只要知道南北半球纬度度数一样的地方，昼夜长短正好是相对应的，就可找出正确答案。c理论联系实际的能力

　　命题追求“学以致用”，如36题以假想的城市区域为背景材料，考查孩子灵活运用所学的城市功能分区的知识，解决实际问题。

　　d描述论证能力

　　2003年文综地理试题的一个突出特点是非选择试题增加了由考生自己组织答案的题目的比重和难度。这是一种新的趋向，也是诊断说明上的能力要求。

　　二、复习对策

　　1。注重能力培养

　　复习中着重培养以下能力———地理能力、读图用图能力、地理思维能力、获取和理解信息的能力、创新能力。能力的培养靠平时的日积月累。

　　2。联系实际，助力知识迁移

　　复习中培养孩子关注社会现实与社会热点，善于将课本知识与社会现实热点相结合，深入思考，用已学知识，用创新的观点来思考问题、分析问题，提出自己的见解和解决问题的途径。

　　政治：掌握双基

　　一、2003年高考文综政治部分特点分析

　　2003年文综试题政治试题部分在基本稳定的基础上力求有所变化，力求不断创新，力求理论联系实际，表现在以下方面：

　　1。更加注重理论联系实际，贴近时代实际和生活实际

　　试题除了十分关注时政热点、社会热点外，对人们在生活中所面临和关心的现实重大社会问题也予以特别关注。如人口迁移和城市化问题，既是人类社会发展历程中的重要现象，也是我国在建设小康社会过程中所面临的一个重大问题。

　　2。更加注重综合能力的考查

　　为适应素质教育的要求，近年来高考综合性考查的力度越来越大。综合能力诊断的重点和以往单科诊断相比，更要体现经济繁荣、社会公正、生态安全等可持续发展的价值取向。更强调要了解、识别事物的整体结构，分析理解事物发展变化的过程，通过对自然现象和社会现象的分析，来考查孩子对于所学知识的运用。

　　3。更加注重考查实践与创新能力，关注科学精神和人文精神

　　2003年文综试题十分重视能力考查。值得注意的是，随着课程改革的推进，试题加大了对考生研究性学习能力、实践能力、创新能力的考查。要求考生多角度地对重大现实问题进行剖析，进而通过研究性分析和说明理由来展开自己的创新精神和实践能力，如37题（人工降雨）、41题（人口迁移）。科学精神和人文精神的结合，更是现代教育理念的体现。29题、30题引用了清代着名画家郑板桥、清代文学评论家金圣叹关于艺术创新的精辟论述，以源远流长的中国审美文化为载体，考查考生运用所学知识分析、认识有关审美观点的能力，对人文素养的渗透更趋理性和成熟，实现了科学精神和人文精神的有机结合。

　　二、今后复习的想法和建议：关注热点、认真分析

　　高考政治命题的改变，就是使试题更加贴近和符合我们生活、学习的规律。如试题的多样化设计，就是因为现实生活中我们获取信息存在多种渠道；试题中对人文精神、科学精神的凸现，是由于政治课的内容有潜在育人的功能；材料的设置，也往往是对现实生活中基本情节的模拟。