2011年高考期中考试后数学学科复习建议

　　期中诊断结束了，对于每一个同学都可以说是先进次，高一的同学是先进次参加高中的诊断，高二的同学是先进次进行文理分班后的诊断(特别是文科班的同学)，而高三的同学是先进次体验复习后大考的气氛。大家要知道，诊断并不是目的，诊断是一种手段，是检验“教”与“学”两方面的手段，因此大家要正确对待诊断的成绩，一次诊断的结果并不能说明所有的问题，也不能因此对一个孩子下结论。诊断成绩不理想的同学不要灰心，这也是一种经历，从某种意义上讲，诊断中的错误更能促使知识的掌握，大家都是身经百“战”，对于诊断都有很多的经验，对于这次诊断，大家应该很好的总结，为后面的学习提供帮助，使我们的知识、能力都有提高，那么这次诊断的目的就达到了，下面从几个方面对大家的总结提几个建议，希望能够有所帮助。

　　一。肯定自己，建立信心

　　很多同学一提到总结，就会找自己的不足，觉得自己“这儿”也做得不好，“哪儿”也做得差劲，好像自己一无是处，弄得灰心丧气，都没有信心了。我认为，总结是应该首先看自己的优势所在，也就是我的哪个环节做得比较好，在这次诊断中体现了出来，即使考得不好的孩子，也应该找找，这是今后继续学习的方向。例如，我上课听讲认真，老师课上强调的易错点我没有错或错的少；我课下复习总结的效果良好，诊断中的题目我能看出是课本知识的变形；我与老师交流十分通畅，我问过老师的问题在这次诊断中没有再错；我的书写非常规范，诊断中没有这方面的丢分；我的能力较强，会做的都算对了，等等，这些都是你今后学好数学的途径，是努力的方向。在寻找自己学习上优势的同时就能发现自己的劣势，这就是需要自己今后改进的方面，这样，通过总结我们找到了问题，明确了学习的方向，总结的目的就达到了。

　　二。分析试题，明确原因

　　一次诊断不能说明所有的问题，但还是能够说明一些问题，因此我们还是应该针对试题上出现的问题，加以认真细致的分析，明确出错的原因，是那个环节出现的问题，是概念不清、是审题的问题、是考虑不周、是出错、是书写不规范，还是没有想法(不会做)，一点想法都没有的题目出错不严重，严重的是那些会做而做错的题目，这些题目应该引起你的注意，不要放过它，细致的分析出错的原因。

　　例题

　　本题中涉及到导数的知识、平均值不等式的知识、不等式的性质、倾斜角的取值范围，三角函数的增减性，同样要明确自己的错误是哪个环节造成的。

　　这里提供一个好的方法也是我在四中网校经常对孩子强调的一点，自己建立一个错题本(不是难题本)，积累自己的错误，这些错误应该是自己会做而没有做对，错误的积累也是学习进步的一个途径，积累错误的目的是不再犯错，每次诊断前要看什么，我认为看看自己犯过的错误，诊断中不再犯了就是很好的复习。

　　三。主动交流，寻求帮助

　　诊断中出现问题是很正常的，出现了问题就要加以解决，解决不好时，就要寻求帮助，我认为寻求老师的帮助是一个正确的决定。应该注意到，老师与孩子不是对立的，老师与孩子是站在一起的，面对是孩子学习、生活中遇到的困难，目标是一致的。

　　诊断中的遇到的问题，应该主动找老师帮助自己分析原因。老师的经验是非常丰富的，孩子在相同的年龄段出现的问题是相近的，历届孩子出现问题你也可能出现，老师是知道如何解决的，找到老师，一是帮助自己找到问题的原因，二是能够让老师对自己有所了解，在今后的教学过程中，老师会对你加以关注。

　　四。制定目标，积极准备

　　通过总结，找到自己的问题所在，下一步就要逐步改正自己的缺点，可以先从一个方面入手，例如，加强自己的听讲、提高自己的复习能力、注意书写的规范、助力能力的培养，等等，力争在这个方面有一个明显的改进，以此增强学习的信心，数学的学习重在平时，诊断应该是平时学习的一个正常的体现，希望大家每天都要作数学题，根据时间可多可少，但每天要坚持，注意积累，积累知识，同时积累错误，多与老师同学交流，多思多想，数学的成绩是会提高的。