2010年高考英语查漏补缺策略

　　有的同学和家长，可能看到这个题目会很诧异，寒假刚刚结束，高考还早着呢，急什么啊!但是事实证明这些是不对的。在中国的诊断教育下，一考定终身的说发，在家长的头脑里仍旧根深蒂固，而英语作为外语，成为了较让同学们纠结的一门学科。下面同学们这样的一些建议：

　　有的同学以为经过几轮的复习，该念的都念了，该背的也背了，训练做了不少，英语水平已经定局了，这个把月再怎么念也没有多大作用了。这种想法十分错误。其实，临考前的这段学习是高考复习诊断的查漏补缺阶段。英语学习安排是否科学有效，对高考成绩的正常发挥关系重大。

　　首先孩子必须明确这段时间的任务。这个阶段考生需要做的工作可以概括为“补缺补漏(针对省市质量检查暴露出的问题)+综合训练(融会贯通知识、全面提高能力)+诊断能力技巧训练”。具体的内容与做法可以归纳为：

　　重视读的安排

　　学习英语离不开读，这段时间还应该要坚持读书。不能以训练替代读书，不能以大量的模拟试题作为本阶段英语的学习任务。只练而不读，治标而不治本，忽视了英语知识容易忘记的特点。没有念书，就没有语感。读什么?应该根据孩子各自的不同情况，安排如下方面的读书内容：

　　1)读课文：30多天，每天15分钟读一个课文，基本上可以把高一、二的课文通读一遍。在复习阶段，孩子大多是进行单词、短语与语法点知识的输入，现在该进行完整的语段的输入了。一个课文包含了中学阶段常用的词、短语、句型和语法知识，读一篇课文从某种意义上来说就是“一轮总复习”呢。如果嫌多，选择10篇甚至5篇课文诵读也行。如果孩子省市考成绩在120左右，建议可以读高三上下册的课文为主。虽然高考不考课文，但是我们相信这对孩子提高英语的综合能力有益处，对于提高完型、阅读、改错、书面表达等题型的题能力有益处。

　　2)读错误订正内容：这段时间来考了不少，训练也做了不少，现在要请孩子把做过的材料整理装订，把训练中的错误好好进行分析消化，复习巩固。要重视单项选择题中的语言错误分析，更要注意完型、阅读中的理解错误分析。一则杜绝再犯同样的语言错误，二则提高完型、阅读能力。如果还有不明白的地方，可及时在老师的帮助下对错误进行有针对性的分析。

　　3)读笔记内容：总复习前后延续了几个月，复习过程中记录下的重难点难免会遗忘，现在要要求孩子根据复习内容安排的先后与各自掌握的情况进行较后一次有针对性的复习。

　　4)读单词：考纲单词到这时相信孩子已经完整读过了。但现在是做较后一次的过关检查的时候了。要懂得把考纲变薄来读。重点抓住那些读音、拼写较难，用法比较灵活，搭配用法较多，形式上可有变化的大约350个左右的词。单纯记读音背拼写根本达不到要求。还要懂得如何使用，懂得掌握它们在实际应用中的变化，让这些词“活”起来。

　　5)读书面表达范文：选择做过的不同题材的书面表达训练15篇，对照题目朗读范文，有利于短期表达思维的养成。

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