高考化学查漏补缺：回归课本 不要迷恋复习资料

　　回归课本基础主干知识

　　高诊断题考查的不是所有知识点，但常见的知识点是常考不衰，而且该考的知识点都考到位了。

　　这时候要对基础知识进行复习，构建基础的主干知识网络。过个过程要助力基础的主干知识，注重培养提高孩子的学习能力，不能面面俱到，平均用力，要突出基础的主干知识。

　　对目前流通的复习资料，孩子应在教师指导下慎重选择。历年的高考试题是极好的复习资源，要按照新教材以及诊断大纲的要求，进行有针对性的训练。基础训练题目通过作题、讲评、诊断，要达到能解决同类的问题，举一反三的目的，不能贪多而嚼不烂。做到同类题目有思路、有方法、能得分。

　　实验的复习

　　重视对基本实验的复习，培养孩子设计和完成实验的能力。

　　要通过典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方案的设计、实验结果的处理、实验安全、实验评价等，能处理实验中出现的非预期现象，培养孩子的实验能力和创新精神。同时也要学会准确、简练、全面地表述实验现象、结果、过程以及结论。切实提高实验能力。

　　不要“迷恋”复习资料

　　孩子有正确的学习方法比盲目做题更重要。

　　复习是一个学习阶段，将已经学过的各章各节的知识在整体观念的基础上重新审视，豁然开朗，融会贯通，从学习过程中举一反三到整门学科知识的融会贯通。

　　复习固然可以提高能力档次，但是提高还是有一定极限的，孩子要量力而行，能使精力、时间发挥较好的效果，在复习中贯彻拼搏精神，力争更好的效果。

　　高三的同学很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

　　-复习时要注意的问题

　　各类题目或是各种诊断题，无非都是设置一些新情景和条件，要求考生分析解决一些问题。这里所考核的，实际上就是接受信息(包括已经学过的知识、从做过的实验中所得到的信息、考卷上所给的信息等等)、处理信息(将这些信息进行调用、筛选、转换、重组)和输出信息(运用文字、符号、方程式、图表等表达方式)的能力。这三方面的能力培养要靠平时训练积累的。

　　但训练量必须合理，以助力质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过训练要达到助力记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

　　要善于反思。在复习过程中，特别是做题、单元诊断、大型诊断后，要善于反思，自己的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从自己的实际出发作进一步思考，

　　要讲求规范。注意规范化学用语的使用(如化学专用名词、化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过关。

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