基础教育让学生从“学会”到“会学”

　　基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的让孩子掌握学习方法，培养孩子终身学习的愿望和能力。

　　在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是较重要的，而如何掌握知识才是较重要的，智康教育始终秉承授人以“鱼”，不如授人以“渔”。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让孩子掌握学习方法，培养重视学习的愿望和能力。

　　培养孩子的自主学习的能力是素质教育的要求，通过自主学习能力的提高，对于提高成绩来说就轻松多了。培养自主学习的能力不仅有利于孩子今后的学可，而且能优化课堂教学，提高教学效率。我就智康如何提高孩子的自主学习能力，达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法。

　　一、尊重和信任孩子，引导孩子确定学习目标

　　学习目标是孩子学习动力的一部分，在授课时应该从孩子的兴趣、爱好和需要出发，孩子喜欢怎样学习，可以由孩子自主决定，使孩子的学习成为一种心理需要，成为他们学习的内驱力。教师在引导孩子学习的过程中，尊重和信任孩子，允许孩子提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。只有这样，孩子在确定学习目标的过程中，才能逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是孩子进行“自主探索”内部动力的源泉。

　　二、创设情境，调动孩子的学习动力

　　心理学家研究证明：那些容易引起孩子兴趣的、形象生动’的、带有实际操作的内容易引起孩子的认识兴趣。建立友好的交互作用的学习环境，进一步激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极参与，唤起孩子的良好的学习心境。例如，讲.向性运动和感性运动时，我让孩子观察窗台上长期受单侧光照射后茎向光生长的植物和观察受震动后叶片合拢的含羞草来总结出两者的概念以及比较两者的差别，孩子们回答的很到位，效果很好。

　　三、让每一个孩子都有自我展示的机会

　　苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界中，特别想要阐述自己的见解，同时品尝成功的、喜悦。因此，在辅导中教师把握孩子的心理特征，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间。
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　　四、鼓励孩子参与课外学习

　　我们鼓励孩子在课余时间多多收集学科的资料，并且引导他们利用课余时间多动手做些训练。他们亲手做了，并且体会到了成功的喜悦，学习的兴趣和热情也会提高。

　　教学过程中，教师只有以孩子为本，让孩子成为学习的主人，处处为孩子着想，努力通过激发孩子的学习兴趣，让孩子热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，孩子才能自主地学习新知。也只有让孩子积极参与，才能不断提高学习效率，使孩子从“学会”到“会学”。