高考英语听力突破四大瓶颈 全面巩固弱势

　　高考(论坛)暂时停止听力诊断成为这几年高考改革中的具有争议的话题之一，我们且不讨论为何停止听力诊断，单独就听力在英语(论坛)学习中的地位而言，其重要性不言而喻：

　　杭州各大中学的新教材中听力的地位举足轻重，随着杭州高考自主命题之后，新教材的重点必将指引着高考诊断的动向;高中的英语会考毫无停止听力的意向，其比重反而有上升的趋向;即使这几年杭州高考不考听力，但并不意为着听力诊断无存在的必要，考生一考上大学，大学英语四六级便接踵而至，其中听力是重点又是难点，那些被四六级听力“折磨”的高校考生大都是因为中学阶段“听力后遗症”的受害者;而且在考研(论坛) 删掉英语听力时，继续受害，因为英语，尤其是听力的原因考研落榜的例子比比皆是;如果你想出国留学，出国诊断托福、雅思的听力难度、强度更大;即使你抛开各类诊断不说，单纯说英语的能力，听与说仍旧是反映你能力的标准之一，听力代表的是你在直接交流过程中的信息输入的过程，口语代表的则是输出的过程，听力如果出了问题，口语能顺畅、准确地表达你的意思吗?所以说无论是出于诊断的原因，还是英语综合能力的原因，听力都是英语学习的重中之重，而中学英语教学中的听说教学，则是孩子未来英语听说能力真正意义上的基础教学。

　　那么既然听力如此重要，如何在中学听力诊断中有效助力地提高听力成绩便成了部分“听力弱势”考生关注的比较现实的问题。然而，大家容易陷入的理解误区主要有：

　　1、把听力成绩的好坏归咎于听力磁带的质量

　　很多考生对诊断听力磁带的音质过分强调，不仅不允许磁带出现任何的噪音，而且对周围的听力环境也过分苛刻，甚至对窗外的鸟叫、昆虫的叫声都不能允许。

　　这种做法是“同自己过不去”的做法。试想一下，如果磁带中“嘟”“嘶”的几声，窗外知了的叫声，都会让你分心、走神，以致诊断不佳的话，考生的心理是否也太脆弱了一点;再者，在紧张的听力诊断中，如果你还有时间理会这些干扰的话，那么你为什么不把时间放在寻找听力的有效信息呢?听力的干扰无处不在，听力统考必须大家同时进行，所以要达到无干扰化的程度，是完全不可能的，也是不现实的。因此在平时训练的时候，必须要强调“练心”，即抗干扰能力。如果你平时训练的时候都是赤脚跑，等到你上运动场正式比赛的时候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平时训练的时候，必须容忍干扰，提高你的忍耐与适应能力，prepare for the worse，那么当你真正上场的时候，任何情况都能泰然处之。“乱了阵脚”往往不是磁带乱了，而是你自己的心里乱了。