高考作文常见失误及对策

　　高考作文中，总有一些考生因为紧张疏忽而出现失误，以致失分、丢分，甚至因此痛失“上榜”良机。下面结合实例，谈谈高考作文的常见失误及对策：

　　失误一：审题不清，偏离话题。

　　审题不清，偏离话题，在2004年高考作文中主要表现在三个方面：

　　一是误解话题中的概念。辽宁卷作文话题为“平凡与自豪”，有的考生将“平凡”理解为“平庸”，有的考生将“自豪”理解为“自傲”，忽视了概念意义的情感色彩。二是忽视关系。如写“目标与现实”之类复合关系型的话题，就要体现出“目标”与“现实”二者之间的关系。只写“目标”“理想”“现实”“现状”等单个方面，都是不符合题意的。三是转移话题。有的考生在议论过程中，有意无意地将笔墨转移到另一个话题上去，再也收拢不回。例如2004年高考中，河南一考生写的《自信与成功》，开头涉及到了自信才能成功的问题，可惜的是考生没有一以贯之，在第二自然段的过渡中将议论的中心转向了“成功的意义”这个话题，使原本可以写好的一篇作文滑向了偏离题意的深渊。

　　对策：把握实质，紧扣话题。

　　审题的关键是弄清话题的实质，关系型的话题还要弄清概念之间的关系。正确理解话题内涵可为符合题意的写作奠定基础，在行文时，还要注意始终紧扣话题。

　　失误二：标题笨拙，开头繁冗。

　　高考作文允许自拟标题，考生拟出新颖而贴切的标题，往往能够引起阅卷老师的兴趣和注意。但从高考作文的实际情况来看，标题的重要性没有引起考生的重视。2004年高考中标题拟写存在以下问题：一是直接用话题作标题，缺乏新意，如“论‘快乐幸福与我们的思维方式’之间的关系”;二是标题太长，不够精练，如“良好的思维方式果真能够影响我们的快乐幸福吗?”;三是不写标题，按照高考作文阅卷《等级评分标准》规定，不写标题扣2分。

　　考场作文无论开头采取哪种形式，都应简明扼要。2004年广东省的高考作文话题为“语言与沟通”，为了帮助考生打开思路，命题者给出了一段寓言故事。一些不懂考场作文开头写作技巧的考生，开头引用这段出自《郁离子?冯父》的故事，有的甚至故意将其拉长，300多字写完了，仍然看不出要表达的观点，这种繁冗的开头，势必影响文章的得分。

　　对策：精心拟题，巧饰凤头。

　　考生首先要在思想上认识到标题和开头的重要性，其次要掌握一些技巧，精心设计文章的标题和开头。拟写标题时可以借用、化用名言警句，如“海纳百川，有容乃大”(2004年高考北京一考生)、“忙兮，忙兮奈若何?”(2004年高考上海一考生);可以运用比喻，如“宽容是阳光”(2004年高考北京一考生)、“没有翅膀的飞翔”(2004年高考重庆一考生)、“舞动痛苦的翅膀高飞”(2004年高考吉林一考生);可以嫁接术语，如“心灵的审判”(司法术语)、“心灵实验报告”(实验术语);可以设置悬念，引发阅读兴趣，如“智者的五个指头”(2004年高考辽宁一考生)、“司命之神的探访”(2004年高考河北一考生)等等。

　　考场作文的开头内容要有新意，能揪住读者的心;语言要有文采，能吸引读者的眼球。

　　失误三：选材失真，感情虚假。

　　2004年高考中，考生写议论文，论据不符合事实，引述典故弄错朝代，援引人物张冠李戴，历史知识肤浅。凭空虚构A、B两个公司或小A、小B两个人物，一个相信别人，一个相信自己，做同一件事，结果却不相同。没有真实感，缺少典型性。写记叙文的考生“为文造情”，没有充满真情的细节描写，胡编乱造，华而不实，故意耸人听闻。例如，在某地举行的一次作文诊断中，一考生这样写道：“我很累，明天去学校还要诊断，万一考不好我就完蛋了……我的手里摸到一个冷冰冰的东西，是剪刀……我把它搁在手腕上，割吧，割了会很幸福。”评卷老师看到这里，感到事态严重，救人性命，刻不容缓。出乎意料的是，文中所写全是子虚乌有。

　　对策：实话实说，袒露真情。

　　“实话实说”是治假的良法。冰心说：“你的感情只要有一点不真实，读者一下就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”(《写作经验琐谈》)这的确是经验之谈。

　　失误四：错字连篇，文面不洁。

　　正确书写汉字是语文科《诊断大纲》的一项基本要求，也是考生语文素养的体现，而作文试题上错字现象仍然比较严重。有些错别字不只是笔误，而是语文水平低下。如2004年高考中一些考生将“马谡”写成“马稷”、“沟通”写成“勾通”、“徇私”写成“循私”、“遮天蔽日”写成“遮天敝日”等等。《等级评分标准》规定：3个错别字扣1分，实际上因错别字扣分常有可能大大高于这个规定。文面不洁，是不良学习态度的反映，字体潦草，随心所欲地涂改，致使卷面墨迹斑斑，作文分数自然不会高。

　　对策：书写规范，字体工整，标点正确，谨慎修改。

　　考生要准确识记和规范书写《现代汉语常用字表》(国家语言文字工作委员会1998年3月颁布)中的3500个汉字。追求字体的工整美观，较切实有效的办法就是平时要练字，买本自己喜欢的硬笔书法描红本，坚持每天训练30-50字。

　　失误五：格调低下，持论偏激。

　　有的考生不注意思想格调，不顾“思想健康”的要求。如2004年高考中，有的考生把蒋介石的失败简单地归结为“过分相信别人，不知道相信自己”;2003年高考中，有的考生用自己的恋爱史论证“知人知面不知心”的观点，中间夹杂一些不健康的描写;2002年高考中，有考生声称不愿在冻僵的路人身上花时间，选择走开;1999年高考中，有的考生畅想自己移入江洋大盗的记忆后，闯荡江湖大发横财的经历。如此低下的的思想素质，只能使他们的作文跌入四类卷的深渊。还有的考生戴着墨镜看生活，满世界都是一团糟，认识偏激，语言刻薄，同样不能得到评卷老师的认可。

　　对策：加强思想修养，表现心灵美德。

　　一方面要加强个人修养，培养优秀的思想品质，树立坚定的信念，明确人生方向;正确评价别人，既要看到别人短处，又要看到别人长处;认真学习别人的长处，不讽刺挖苦别人的短处。另一方面要善于发现蕴涵在普通人和事中的人情美、人性美，以此表达自己对真善美的追求，表现奉献、善良、宽容等美好品德。

　　失误六：文章四不像，缺乏文体感。

　　近年来的高考作文中，严重存在文体不清的问题：一是多体合一，如前半部分像是记叙文，而后半部分又像是议论文;二是不符合形式要求，如戏剧没有舞台说明，日记没有天气、日期，小小说没有细节描写等等。

　　对策：掌握文体知识，注意文体特征。

　　记叙文和议论文是考场作文的两种基本文体，要写出符合文体要求的文章，较关键的一条是懂得这两种文体的思维方式和表现手法的不同：记叙文以形象思维为主，主要以描写的手法来感染读者;议论文以抽象思维为主，主要以事理的论证来达到以理服人的目的。