高考物理考前指导

　　陈少强老师毕业于河北师范大学物理系，中学物理中级教师。多年来一直从事初、高中物理的教学工作，对中、高考物理有很深的研究，能准确地把握中、高考方向。从事一对一教学工作的过程中，积累了诸多一对一家教的方法和经验。善于引导孩子自主学习，养成良好的物理思维和学习习惯。教学方法灵活，能因材施教，深入浅出，激发孩子兴趣。既落实了基础，又发展了分析理解能力，教学深受孩子欢迎。所带孩子物理在历届中考、高考及诊断中成绩优秀。

　　高考物理考前指导

　　一、临考复习策略

　　目前，高考复习进入查漏补缺阶段，应适当调整复习计划和方法，明确方向，抓住重点，是夺取的助力。依据理综诊断命题的指导思想，笔者认为在较后的准备查漏补缺阶段应注意以下几个方面：

　　1、回归课本，查漏补缺，夯实基础

　　理科综合考查的是理、化、生三科的基础知识、基本技能和方法，所以在准备时必须夯实基础，注重落实，而回归课本，查漏补缺，对所学知识进行系统化梳理，构建完整的知识网络系统是落实基础的必有之路。

　　2、精选题目，助力训练，提高能力

　　理综试题大多以日常生活和现代科技中的实际问题立意命题，强调综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。所以要精选有代表性的高考常规题，以及可能出现的新题型做适应性的训练，多思考，勤归纳，优化解题思路，多做审题、答题的规范训练，提高解题能力和学习技巧。

　　3、重视实验复习，培养创新能力

　　实验在理科综合中有很大的分量，在高考准备的查漏补缺阶段要系统地复习实验操作技能，掌握实验设计的基本方法和技巧，尤其要重视探究性实验的设计和创新。

　　4、注意学科间知识的交叉和渗透

　　理、化、生三科知识的交叉点，也是跨学科命题的切入点，在复习时注意整合各学科知识，寻找相关学科交叉、渗透的知识点，是解决跨学科问题的关键。

　　二、学习技巧

　　如何在有限的时间内充分发挥自己的水平甚至超水平发挥呢?除了平时知识的积累，心理素质等因素之外，掌握一些基本的学习技巧也是高考成功的一个重要法码。现总结如下，以供参考：

　　通览全卷，沉着应战。当拿到试题以后，不要匆匆忙忙地提笔就写，而是应在正式答题之前将全卷通览一遍，了解试题的分量，试题的类型，所考的内容，试题的难易和各题的比分等，做到心中有数，沉着应战。对于题多、量大、题型新、题目难的试题，更要注意这一点。

　　1、缜密审题，扣题做答。每做一道题，特别是做问答题。首先要全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答范围，抓住重点，然后认真作答，这样才不会答非所问。以往有些考生不注意仔细审题，结果不是离题太远，就是泛泛而答没有抓住重点，造成失误。

　　2、先易后难、从容解答。各科试题每种题型中所列的试题，基本上是从易到难排列的。在规定的时间之内做好答案，一般来说，解题要按先易后难，从简到繁的顺序进行。如果避易就难，啃住难题不放，只会费时甚至会影响对易题的做答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。过去有的考生就是吃了这个亏，到收卷时，难题没有啃通，易题也未做好，这是应当记取的一个教训。

　　3、坚定信心、力克难题。所谓难题，一般指综合性较强，变化较多的试题。但是不管它怎么难，都不会超出中学所学范围，总是渗透着所学的概念、原理、定理、定律、公式等基本知识。所以，应当有攻克难题的信心，决不能在难题面前后退。解答难题，可采用两种方法：一是联想法，即通过课本有关知识和过去有关训练的联想，进行推导，触类旁通;二是试探法，即运用多种思考方法，从不同的角度试解，打开思路，找出正确答案。

　　4、一丝不苟、每分必争。高考成绩是录取的重要依据，相差一分就有可能失去录取资格。因此，考生必须一丝不苟，认真答题，每分必争。每题的答案，都要做到内容正确，表述清楚，书写工整。遇到一时难以解答的问题，要认真分析、思考，会多少答多少，能推导几步就做几步。对分数少的小题，也要认真回答，争取多得分。整个卷面要保持整洁，清晰，否则也会造成无谓失分。

　　5、仔细检查、补漏纠错。为了尽量避免失误，做完答卷以后，不要急于交卷，只要时间允就应对试题一题一题地检查，一步一步地验证。要着重检查有无漏题，是否切题，有无笔误，做到有漏必补，有错必纠，力争答案的内容乃至标点、符号、文字、图表都准确无误。

　　这里需要单独提出来重点说明的是选择题的学习技巧。选择题存在着凭猜测答案得分的可能性，我们称为机遇分，这种机遇对每个人来讲是均等的。如四选一型，当遇到不能肯定选出正确答案的题目时，千万不要放弃猜答案的机会，先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两个，其余两项肯定有一个正确答案，再随意选其中一项，这就意味着你答对的概率为50%，如果放弃就等于放弃了这50%的得分机遇。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃，四个选项中随便选一个，得分的机遇率仍有25%，若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下，那么机遇对每个人都是均等的，诊断对所有的考生仍是公平的。