解读08高考英语大纲 指导考前90天复习攻略

    主持人：各位搜狐的网友，大家好！欢迎大家来到搜狐高考频道。2008年的英语高考大纲已经新鲜出炉了，我们大家都非常关心今年的大纲变化情况到底是什么样的，今天搜狐教育频道特别联合天利诊断信息网邀请到全国英语特级教师程中一老师给我们解读一下今年的高考大纲。下面首先请程老师和广大网友打个招呼。

　　程中一：大家好！欢迎进入我的课堂。

　　主持人：谢谢程老师！首先还是请程老师对我们今年的英语高考大纲变化做一个整体的解读。

　　程中一：2008年普通高等学校招生全国统一诊断大纲是在“稳定中求发展”这一思想的指导下制定的，所以2008年诊断大纲中的“诊断内容和要求”和“诊断形式与试题结构”和2007年诊断大纲几乎完全一样。即根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部2000年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》，并考虑中学教学实际，制定本学科诊断内容。语言知识要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。语言运用包括听力、阅读和写作。听力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题的简单独白和对话；阅读，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章；写作，要求考生根据提示进行书面表达。

　　下面我想谈一下今年高考英语试题的命题指导思想和诊断内容。

　　一.试题设计和试题命制的指导思想。

　　为了“有利于中学素质教育的推进、有利于高校选择人才”，高考英语科的命题指导思想应该是“稳定中求发展”，在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试题难度等的基础上，有所发展、有所创新。这一指导思想在命题中具体体现在以下几个方面：

　　1，命题原则应保持一致。

　　 语言知识题的命制原则为：助力知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；（2）语言必须适合具体的交际行为；（3）考核的焦点在于是否达到交际目的；（2）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

　　 2，题型结构相对稳定。

　　英语学科所要考查的内容比较明确、稳定，为利于考生复习，稳定中学的英语教学，试题题型结构相对稳定。每年出版的英语科诊断说明均会对下一年度的试题中将要启用的试题结构做出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的诊断说明中予以说明。

　　3，试题难度应逐年保持一致。

　　根据教育测量理论和高考的实际情况，试题的难度为0.55时对高校选择考生和中学英语教学较为有利。在命题的整个过程中，试题命制人员考虑各试题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试题难度趋近于既定的理想难度。需要说明的是，命题人员所追求的应该是整份试题难度的稳定，而非试题中各个大题难度的稳定。一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试题与前几年试题难度基本一致。

　　4，强调语言诊断的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度。

　　各高考英语试题命制单位历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试题结构的调整逐步有所加强。一般来讲，试题中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分。听力和阅读理解部分中所选语言材料情景真实、明确，题材多样，语言地道；试题切中要点，能考查出考生的语言交际能力。书面表达中所设计的情景真实性程度较高，且符合考生的认知水平，一般都应该能使考生充分发挥出其书面表达水平。另外，语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量愈来愈重，完形填空综合考查考生的阅读理解能力和对词汇知识的掌握情况。短文改错所选材料篇幅短、难度不大，但能够自成一体，说明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在语言准确性方面的情况。总而言之，高考英语试题重视语言交际能力的考查。

　　二，诊断内容。

　　教育部诊断中心设计高考英语试题时主要考虑了两个方面的问题：首先，为了适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我国与国际先进外语教学水平的差距，逐步增加考查语言能力试题的比例。同时，也充分考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实。因此，高考英语试题以考查语言运用为主，以考查语言知识为辅。

　　语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。要全面测量考生的英语语言运用能力，试题中就必须有考查听、说、读、写的试题。

　　听的考查是通过要求考生听录音、然后回答试题上试题的形式来实现的。听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。

　　语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚。完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。

　　阅读理解在试题中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分孩子以后接触英语的较直接途径。

　　短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。

　　 写的考查是通过试题中的书面表达题来实现的。高考英语试题中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地助力评卷的客观、准确性。运用外语是双向行为，不能只接受不产生、只理解不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视表达能力的培养。

　　主持人：非常感谢程老师精彩的解读。

　　我想问一下您觉得今年的高考大纲跟以往相比有哪些较显著的不一样的特点呢？[!--empirenews.page--]

　　程中一：好的。我觉得今年大纲较突出的特点表现在：

　　1，重视英语能力的考查 在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。

　　2，重视综合文化素质的考查，实际生活中的语言运用，即使是较简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。

　　3，阅读理解能力是重点检测的能力 高考突出对阅读能力的诊断。这不仅表现在阅读理解题在试题中占比重较大，还表现在阅读能力是决定听力填空、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的较基本的能力。

　　4，强调基础知识和基本技能的掌握 高考作为一种选择性的诊断，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本技能。

　　5，难度与往年一致。英语科试题不像有的学科那样，今年过易，明年过难。近几年英语试题的难度始终保持在0.5-0.55之间。

　　主持人：谢谢程老师！您觉得现在英语整个对孩子的能力要求是不是越来越高？

　　程中一：英语今年的难度应该和往年差不多，因为前面已经说过是相对稳定，在稳定中求发展，所以在较后一段时间要特别注意双基，就是我刚才说的基础知识和基本技能。不过随着英语知识的发展，尤其是新课标要求词汇就多了，要求比较多了，可能难度就会大一些，词汇量会大一些。

　　主持人：能具体说一下吗？

　　1、在词汇学习上，应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并应重点注意常用词的实际运用。

　　2、在句法上，应注意常用句型及常用句型所适用的具体场合、语境和话题。应当分类接受句型，但不应满足于传统的语法分类，应该当按日常交际项目和实际生活话题进行分类，真正了解什么功能、什么话题应用什么句型。语言是一种交际的工具，所以重点放在交际上。

　　3、采取有力措施提高语篇理解能力，特别是增强语篇的聚合能力。为此，考生应当花费相当多的精力和时间来改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习策略和习惯。

　　4、在提高语篇能力的过程中应当重点提高对语篇语义的概括能力、对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力。 5、养成良好的“语感”，高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，这就是我反复强调的双基。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的做法实在是与高考的命题主导思想背道而驰。

　　6、重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同语篇的不同情感体验。其实考生并不是不具备情感能力，只是在诊断的重压下往往忽视了对语篇的情感体验。

　　除此以外，要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词缀(见《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》，具有综合运用英语的能力。

　　下面我想说一说听、说、读、写这方面的要求。

　　1、听力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1)理解主旨要义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对所听内容做出简单推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度。

　　2、阅读，要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书，报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：(1)理解主旨和要义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推断生词的词义；(4)做出简单判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图和态度。这是对阅读的要求。

　　3、写作，要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

　　题型在试题中所占分值一般在高考诊断大纲的试题结构中体现，除了分值外，还有各题型的顺序，今年取消了。包括北京，全国有10多个省市自主命题，取消这个顺序之后，更利于各地自主命题，命题更为灵活。《2008年普通高等学校招生全国统一诊断大纲》由教育部诊断中心编写。《大纲》有利于避免诊断中的盲目性，实现诊断的科学化、标准化，也有利于考生复习准备，减轻考生不必要的负担。《大纲》是“纲”， 今年自主命题的省市会依据大纲出台本地的《诊断说明》，《诊断说明》一般不会超过《大纲》的范围，现在讲的就是全国的大纲，各个省的命题一般不会超过这个范围，英语试题将会有较大改革，可能增加像填空这样的新题型，可能各个省自己不同，自己去命题。

　　主持人：谢谢程老师！我觉得您对大纲把握的真是比较透彻。

　　程老师是英语特级教师，应该对提高孩子的听、说、读、写等各方面有自己的一套方法，您能就您多年的教学经验给我们的考生在较后的90天里面的英语复习提一些好的建议吗？

　　程中一：自从寒假以来就一直想着怎么指导高三孩子进行复习，包括这次去欧洲讲学就一直在考虑这个问题，究竟在这较后一段时间内怎样进行复习呢？根据多年的辅导经验和成功考生切身体会，我建议考生根据高功课型做有针对性的准备，比如：

　　一.听力

　　在高考复习进入查漏补缺的阶段里较好每天抽出几分钟听听课文录音或做做听力练题目。

　　目前高考听力诊断的试题模式是相对固定的，共两小节。先进节共5段对话，每段对话一个题目，且每段对话仅读一遍。第二节共5段对话，共l 5小题，每段对话读两遍。时间一般是20分钟。

　　听力的诊断涉及到的内容有：理解对话的主旨大意；获取对话的具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。这类题要求孩子在听清、听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理，有的也需要考生进行简单的；另外推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系，也是一种重要的听力理解能力。

　　听力诊断要求理解领会对话的观点、态度及意图，这类功课要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类题能诊断出考生在听力方面的综合素质。

　　听力过程是一个较复杂的心理活动过程。有些孩子在做听力时有不良习惯．或有心理障碍，遇到听不懂的地方就烦躁不安，这明显影响听的效果。因此考生要做到：听前分析、了解信息、把握话题；静听对话、捕捉信息、适当记录；合理推测、善于取舍、核对复查。[!--empirenews.page--]

　　在做听力的过程中要注意以下几点：

　　1．保持良好的精神和心理状态。

　　听力诊断要求考生在听的时候要全神贯注、沉着冷静。考生要树立信心，增强克服困难的勇气。

　　2．助力浏览问题和选项。

　　在听每个对话前，利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题三个选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

　　3．注重对文章整体内容的理解。

　　要抓文章的主旨大意．切忌因一个生词或一个短语而忽视其他的内容。如果是理解细节，那就要求考生注意对关键句的理解．毕竟很长的对话和文章许多内容都和答题无关。

　　4．边听边记。

　　为确保听力无误，要养成边听边边记的习惯。该记的内容有电话号码、时间、年龄、价格等。记录时要速记、简写，如用阿拉伯数字，人名、地名用先进个字母。

　　5．果断答题。

　　在做先进节听力题时，因为录音只放一遍，答题应果断、助力，即使没把握．也应助力作答，或干脆搁置一边。千万不能影响听后面的内容。后面长的对活和文章，也应在听先进遍时就初步做出选择，听第二遍时再加以确认。这样，答题时才能做到高效率．较后才能取得满意的成绩。

　　二.单项选择

　　单项选择试题具有以下特点：内容覆盖面广，考查范围均为大纲中所列的所有语法项目——包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；重点突出，强调动词的考查；突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。

　　因此，要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习。

　　在单项选择题上，不易采用题海战术，但要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。千万不要在难题上花费太多的时间和精力，因为高功课和同学们平时做的一些模拟题不一样，回避难偏窄怪题。要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。

　　复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在诊断解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用的能力。在复习期间，可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，使初中、高中英语内容融会贯通。

　　下面根据我的教学总结了几个方面，希望对考生今后的复习有所帮助。

　　（一）名词单数变为复数形式，情况特殊的单词进行集中这样进行记忆：

　　 1、以f结尾的名词变为复数时大都变f为ves，但有几个直接加s变为复数，我们就可用这个句子帮助进行集中。

　　 一个农奴（serf）在海湾（gulf）捡了珊瑚礁（reef），

　　括号里面的英语单词就是以f结尾的，就是前面这个中文的英语意思。

　　 来到房顶（roof）上，

　　 找到首长（chief），

　　 有了证据（proof），

　　 增加了信仰（belief），

　　 加上s，成对成双。

　　记住这我这个无论是口诀也好、顺口溜都行，就概括了中学教学大纲里面5个以f结尾的单词就这么几个。

　　2、以o结尾的名词多数加s，少数几个只加es变为复数，可以用这个句子帮助集中。

　　 Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes. 黑人和英雄吃土豆和西红柿。

　　就是说黑人、英雄、土地、西红柿，这4个以o结尾的名词他们的复数是加es

　　 （二）基数词变为序数词，利用下面口诀进行集中。

　　 基数词变为序数词一般要加th。

　　 一、二、三特别记, 八去t, 九去e,f代替v和e,y变为ie, 然后加上th。

　　 基数词若是多位数，只变个位不变十。

　　例如：

　　one—first, two—second, three-third,, eight—eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty—thirtieth, twenty-one—twenty-first, one hundred and twenty-one—one hundred and twenty-first, etc.

　　（三）形容词做定语的顺序和不规则的比较级和更高级

　　 1.往往说形容词做定语，几个形容词做一个名词的定于是属于难题，往往成功率很低，但是要记住了我这句话可能就简单多乐。

　　 那就是“美小圆旧黄，中国木书房”。

　　 什么意思呢？“美”代表“描述或性质类”形容词；“小”代表“大小、长短、高低、胖瘦类” 形容词；“圆”代表“形状类” 形容词；“旧”代表“新旧、年龄类” 形容词；“黄”代表“颜色类” 形容词；“中国”代表“来源、国籍、地区、出处类” 形容词；“木”代表“物质、材料、质地类” 形容词；“书”代表“用途、类别、功能、作用类” 形容词；“房”代表“中心名词”。

　　看一下下面这个例子：

　　two beautiful new green silk evening dresses。两件又新又漂亮的丝绸女士晚礼服。

　　that hungry, tired, sleepy little match girl。那个饥饿、疲劳、困倦的卖火柴的小女孩。

　　2，不规则的比较级和更高级。

　　不规则的不容易记，往往又考，所以你可以利用这样一个顺口溜来帮助你复习记忆。顺口溜是这样的。

　　形容词、副词比较级，

　　不规则的要牢记。

　　合二为一有三对，

　　坏、病、两多、两个好，

　　一分为二有两个，

　　一个“远”来，一个“老”，

　　还有一词(little)有双意，

　　只记“少”来，不记“小”。

　　意思就是说 坏：bad, badly； 病：ill。这个比较级是一样的。

　　两多：many, much；两个好：good, well。两个比较级是一样的。

　　 bad/badly/ill-worse-worst，

　　 many/much-more-most,

　　 good/well-better-best,

　　 far-farther/further-farthest/furthest,

　　 old-older/elder-oldest/eldest。

　　 little作“小”解，没有比较级／更高级形式。

　　（四）介词所属关系用to的情况这样集中：[!--empirenews.page--]

　　大家都知道中文的什么什么的、中国的什么什么的，英语里面有所有个，但是有的用to，这样几个特殊的，我就用这样一个口诀帮助复习记忆：

　　钥匙答案纪念碑，注释索引和附录，

　　出口入口桥与路，参观介绍多用to。

　　只要记住这么两个句子就不会有什么问题。

　　比方说：

　　the key to the bike自行车的钥匙,

　　the answer to the question问题的答案,

　　the Monument to the People’s Heroes人民英雄纪念碑,

　　the note to the text课文注释,

　　the exit to the cinema电影院出口,

　　the bridge to knowledge知识桥梁,

　　the way to the school去学校的路，

　　pay a visit to the Great Wall参观长城等。

　　(五)不定式是非谓语动词的一种，也是高考的重点，我认为这样一个口诀帮助你们复习记忆。

　　不定式作宾补何时不带to? 下面口诀给帮助。：

　　“两听”、“五看”、“一感觉”，使役动词有三个。

　　 help, find之后可带可不带(to)， 它们可以排在外。

　　意思就是说，两听，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感觉，即feel。例如：

　　 I saw him go out. 我看见他出去了。

　　 I often hear her sing in the next room. 我经常听见她在隔壁唱歌。

　　(六)接ing作宾语的及物动词有那些？

　　 我们可用这样一个虚构词“madpsfmeicarfe”，这是按照每一个单词的先进个字母组成的一个虚构的词，谐音是“卖的不是发霉咖啡”帮助归纳记忆。只要记住每一个单词，诊断的琢磨一下是不是这个范围，是这个范围就选动词ing做宾语就行了。

　　这里面每一个字母代表一个英语单词。m-mind(介意), a-avoid(避免), d-delay(推迟), p-practise(训练), s-stop(停止), f-finish(完成), a-advise(建议), m-miss(错过), e-escape(逃脱),I-insist on(坚持), c-can’t help(禁不住), a-admit(承认), r-risk(冒险)，recommend（建议），f-fancy（认为，想象），e-enjoy(喜爱)。如果记住这些可能会给你提供很多方便。

　　例如：Do you mind opening the door? 请把门打开，好吗？

　　We often practise speaking English in class. 我们经常在课堂上训练说英语。

　　(七) 接动词不定式作宾语的动词有那些？

　　我们可用这样一个虚构的词帮忙你们记忆，“merdowphla”，其汉语谐音为“磨豆腐喽” 帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。m-mean(打算),manage(设法)；e-expect(期盼)；r-refuse(拒绝)；d-dare(敢)，desire(渴望), determine(决心)，decide(决定),demand（要求）;o-offer(企图);w-want(想要)，wish(希望); p-promise(答应)，pretend(假装)， plan(计划);h-hope; l-long(渴望)，learn(学习); a-ask(要求), arrange(安排)。 例如：

　　 I had meant to go home yesterday，but I didn’t. 昨天，我本打算回家，但是我并没有。

　　 Mr. Cheng refused to come to the party. 程老师不肯来参加晚会。

　　（八）及物动词后宾语从句的谓语动词用should+动词原形：

　　 一坚持，二命令，四建议，五要求，

　　 其宾语从句用should + 动词原形，

　　 should既可以省略，

　　 should也可以保留。

　　 一坚持，即insist；二命令，即order, command；四建议，即suggest, propose ,advise，recommend；五要求，即ask, demand, require, request, urge。

　　例如：He ordered that we should start at once. 他命令我们立刻出发。

　　The teacher demanded we should finish the work in an hour.老师要求我们在一个小时以内做完功课。

　　（九）英语时态通过比较进行集中。这里就不细说了。我们可以把这六种时态集中比较，就可以把握其中的规律，对于中学英语时态了如指掌。“适当集中，反复循环”。我们在复习中，要不断循环复现已学过的语法知识，在循环中又体现集中。例如：He does his homework every evening。我们可以把这个句子变成八种时态，然后再把它们变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句、反疑问句、祈使句、感叹句等。这样既复习了八种时态，又复习了各种句型转换。

　　三.完形填空

　　完形填空选材一般比较新颖，贴近生活，并具有现代气息，具有一定难度。

　　注重考查考生运用语言的能力。这主要体现在突出语境的作用，促使考生答题时从意义入手，不鼓励死记硬背语法规则。着重考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。考查的另一个重点是词汇意义及用法。完形填空题同学们的失分率比较高。在较后的日子里，可以把近几年的高考完形填空，大声朗读，形成完形语感，并反复揣摩，它会给你展示设计完形填空题的思路和角度，做到知己知彼。

　　同时，我们应重视文章的整体性和逻辑性。完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。而整体是背景，逻辑是线索，是由已知信息推出未知信息的必然道路。如果时间允许，可以把往年各省市的高考完形，作为热身训练。这就要求考生答题时必须从各方面认真考虑：

　　一，从上下文考虑；

　　二，从词汇意义及用法的角度考虑；

　　三，从逻辑推理、常识等角度考虑；

　　四，从惯用法和搭配的角度考虑。

　　做完形填空题诊断虑这几个方面，但这并不意味着每个题目仅需要从一个方面进行分析。很多情况下，只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确选项。因此，考生提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景；反过来让文章意思制约语法等。还可以尝试一下“四步完形”法：

　　先进步，助力浏览，掌握大意。先助力通读短文一遍，后补缺口可先“置之不理"，但首遍阅读就要有所收获，争取找准文章所处的语言环境、发生的时间、地点等。

　　第二步，一边细读，一边落实“缺口”。要善于利用短文中的关键词，从字里行间寻找突破口。“挖空”的格子里主要有两类内容：一是知识类——主要考查在一定的语境中的词义辨析、惯用法以及一些语法规则、句型及固定搭配等；二是逻辑推理类——主要考查同学们的推理判断能力，这类题一般在上下文中均有提示，从内容上来说，可分为词义、习惯用法、语法和文意题型。遇到难以立即定论的答案，不要着急，下文可能会有提示。[!--empirenews.page--]

　　第三步，承上启下，查论点摆论据。即把将“大致完工”的短文再细读一遍，通篇考虑，让所选的答案“一一对应，回归短文，听候检阅”，看“填补好”的全文的内容是否一气呵成、有理有据！

　　第四步，查漏补缺，有则改之，无则加勉。完成所有选择后，要把所选答案代人文中，逐空细查，看所选答案能否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合英美人的习惯表达等。

　　四.阅读理解

　　阅读理解是高考的重头戏，想必同学们已经做了大量的题目，在查漏补缺阶段，应有计划地多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。

　　这样既可以助力考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造诊断的氛围，还提高了阅读速度。不要忘了The examination is a race against time(诊断就是和时间赛跑)。同时，为了适应高考阅读材料，不妨读一些难易程度适中、原汁原味的文章，有条件的同学可以读21thCentury(成人版)，English Salon，也许会起到无心插柳柳成荫的效果。

　　我们不仅要加强阅读训练，而且要注重以下几个方面：

　　1，阅读要有广度。

　　要选读题材多样、有时代气息的文章。从近几年的高考来看，阅读文章涉及范围很广，科学技术、天文地理、广告信息、外国习俗、新闻报道等无所不有。

　　2，阅读要有深度。

　　考生阅读时，还应注意选些难度适中的文章来读。临近高考，大家手中的资料很多。应该在老师的指导下，选读一些质量较高的文章，放弃那些质量一般的文章。

　　3，阅读要有速度。

　　2007年阅读的总词汇量稳定在2000字(含短文和题干，选题)。按诊断说明中35分钟的建议答题时间，读速应达60WPM左右。建议在平时训练时把握好时间。看好时间开始阅读，看自己能否在35分钟时间内完成。要有意识地训练自己的阅读速度。不但要助力阅读、整体理解，还要注意积累词语。“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。”如果你的词汇量达到或超过大纲的要求，对付任何试题也就不成问题。做阅读题理解题，一遍浏览大意，二遍各个击破，三遍检查核对。

　　阅读时眼中有字，心中揣意，把握命题原则——“大小猜判”。（大：—— 考查大意；小：—— 细节辨别；猜：—— 字词句义；判：—— 推理判断。）

　　判断文章的中心思想时，注意全文的中心不可太具体，但也不能与文章内容相差太远。猜测词义一定要看上下文，因为英语的特点是没有上下文就没有意思。在做阅读理解题时，要学会将文章、题干、选项统一起来，在理解文章的基础上，领会考查内容。阅读理解不是考查孩子语法知识，因此在做题时不能忽略细节，要利用细节对文意进行推理和判断，看各选项在意思上有什么不同，切勿忽视做题的先进印象。

    五.写作

　　下面我想好好谈谈写作。

　　根据我多年对中学英语书面表达的研究，我归纳了写作方面的技巧，现在就谈谈写作。

　　写作、书面表达也是同学们容易丢分的部分，越是到较后越要重视写作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。另外还要用一些常用动词和句式，做一些汉译英的训练。临阵磨枪，不快也光。

　　作为一位考生，要使自己在高考写作中立于不败之地，必须对《普通高中英语课程标准》和高中英语教学大纲对高中学员的要求了如指掌。这样，在查漏补缺阶段的写作中才能有的放矢。

　　1，大纲要求——《普通高中英语课程标准》对孩子基本书面表达能力的具体要求：

　　（1），内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑

　　句式和词汇丰富，语法和用词准确

　　语篇连贯，交际得体

　　究竟怎么写作呢？下面谈谈写作步骤。

　　根据我个人的经验可用24个字来概括：注意审题，确定要点，扩展要点，连句成篇，全面检查，书法规范。

　　下面解释一下这24个字，这24个字又称为24字英语写作教学法。这篇文章已经在《英语周报》上刊登出来了。

　　（1）、注意审题。就是仔细阅读写作要求及注意事项。

　　（2）、确定要点。就是确定格式、题材及基本要点。

　　（3）、扩展要点。就是丰富要点，将句子补充完整。

　　（4）、连句成篇。就是把写好的句子联成短文，打好草稿。

　　（5）、全面检查。就是检查草稿，修改拼写、标点符号错误，修改人称、时态、语态错误，修改句子结构和逻辑错误。考虑语篇结构、考虑句式的变化和词汇的丰富。

　　（6）、书法规范 书写要 “横三齐，竖平行”。

　　 指导训练。注意审题，确定要点。 仔细阅读写作要求及注意事项，确定要点、确定格式、题材及基本要点。

　　 注意基本句子结构。

　　 1）主语 + 系词 + 表语

　　    They are busy.

　　 2）主语 + 动词

　　    She cried.

　　 3）主语 + 动词 + 宾语

　　    She studies English.

　　 4）主语 + 动词 + 间宾 + 直宾

　　    Mum bought me a new dress.

　　 5）主语 + 动词 + 宾语 + 宾补

　　    We asked him to come back.

　　 我们可以利用下面口诀帮助孩子记忆英语句子结构。

　　“主、系、表，主、谓（宾），主语加谓语，加上间直宾，若有宾语补足语， 紧把宾语跟。”

　　 2、扩展要点。

　　 我们扩展要点，首先给要点加上主语和修饰语，然后丰富要点, 把要点扩展成句子，将句子补充完整，向高级升华。

　　 3、连句成篇。

　　 连句成篇，就是把自己写好的句子连成短文，使自己在教师的指导下形成个人的书面表达学习策略，逐步提高写作能力。

　　值得一提的是连句成篇时，要正确使用连接词：我们要有计划地归纳连接词语，从组词造句、翻译入手，使常用的连接词语在自己头脑里生根开花结果，有意思地培养自己正确使用连接词语的能力。

　　4、全面检查，书法规范。

　　这个很关键，有时候自己检查就能发现的，没有检查可能就错了。[!--empirenews.page--]

　　全面检查。今年语文考纲规定错一个字扣一分。所以检查很必要。修改拼写、标点符号错误；修改人称、时态、语态错误；修改句子结构和逻辑错误；考虑语篇结构；考虑句式的变化和词汇的丰富。书法规范 就是英语单的书写要规范，做到“横三齐，竖平行”。

　　这在训练过程中先自己检查，再与同学交换检查，或在小组里大家一起检查，讨论讨论找出优缺点。直到认为较好，才连同初稿、修改稿和定稿一起交给老师，征求他的意见。

　　在高考查漏补缺这一阶段时间里，可以结合外地的信息和资料，精心地挑选几套在长度、难度和高诊断卷基本相同的试题，在规定时间内完成，提高自己的临场发挥的能力和诊断的心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺。Nothing is impossible(一切皆有可能)。

　　综上所述，我们熟悉了高考大纲的要求、把握其特点，有效复习，掌握系统的知识，具有扎实的基本功，加上良好的诊断策略，就能在2008年的高考中立于不败之地。

　　主持人：谢谢程老师对我们提出这么好的复习的建议。

　　我想问一下，今年的阅读或写作这方面会涉及到雪灾、民生改善和2008年的奥运会等这些热点问题吗？

　　程中一：我觉得较后这段时间里较好不要，去年在北京传说高考英语书面表达肯定是2008年奥运会方面的，孩子都把注意力集中在这方面，结果根本就没有这方面的内容，所以我还是那一句话，要重视基本功的训练、基础知识的复习，如果你掌握了这些，无论题型怎么变化，都不会有问题的，所以较后较好不要。据说，以往有的报社、杂志社就搞这样的，请一些老师去，除非是碰巧了，千分之一、万分之一都没有可能。所以我的意思是说一定要抓双基，按照咱们平时诊断大纲的要求一步一步的练。

　　去年某个教育集团有一个讲历史的教师，讲历史时押了五题，结果同学天天背这些题，结果高考一题没有，孩子抓瞎了，一提这个事孩子回学校还骂呢。所以我们较后就是抓基础知识、基本技能的训练，还有90天，万一指了一个弯路，可真是误人子弟，无法挽回。

　　主持人：您刚才提到了写作的提高需要背一些比较好的句子，有网友就想请教您，我英语基础挺好的，但是写作还觉得无从下笔，这个时候背课文还来得及吗？

　　程中一：这时候来不及了。我觉得要提高写作是一个过程，现在市场上有很多写作的书，你可以把历年的高考作文题，各种类型的拿过来自己写一遍，写过一遍之后然后再看看参考答案，可以两个人讨论、三个人讨论，讨论过以后你看看认为较好的，再针对老师的意见改，一这样就提高，因为你写的不经过人改你不知道对错，你认为是对的结果是错的，这不害人了嘛，所以两个人讨论或者三个人讨论，认为是较好的，再征求老师的意见，这样就比较好。

　　主持人：还有网友说，我语法这方面特别差，这个对于高考肯定是有影响的，我想问的是这个影响有多大。

　　程中一：影响很大。就像高考主要体现在语法，语法主要体现在前面单选里面的，不是单独的考语法，是放在这个语言环境里面，所以我每一项都强调语境语境，一定放在某一个语境里面考，这个语境肯定有一个上下连贯的东西，英语一离开了语境什么也不是。

    主持人：较后程老师还有什么要嘱托考生的吗？

　　在较后这段时间，我觉得就按照咱们大纲的要求，考这几项，因为高考是考基础知识、基本技能，按照规定的项目去掌握，比如名词分什么这些你都清楚了，肯定没问题了。具体到哪一个单词，万一不考那个单词呢，那不就抓瞎了嘛，所以就按照这个考纲一项项做，较后90天。比如写作或者语法不好，我不知道现代分词，这方面怎么用呢？搞清楚，现代分词是高一学的，老师做了很多训练的，现代分词怎么构成、怎么去用？比如说做状语、做定语，弄清楚，一条一条搞清楚了，就不会有问题。现在让老师说就哪个题，很难，所以较后一段时间不能抓怪题、也别抓偏题，就抓基础。

　　我去年带高三，他们高考的时候考的都非常满意，家长都不能想像到，高考考到湖南大学的一个孩子，他高考分数一下来先进个给我打电话，原来她妈妈老是偷偷给我打电话，说我的闺女老是不听我话，我的闺女行不行？我说你放心吧，她肯定能考上重点。但是你要知道这个孩子缺什么，你教她的弱项，她会了就不会发生了。较后考完先进个给我打电话，说程老师你知道我考多少吗？就告诉我了，说我妈妈一知道这个分数都傻了。就是说，你只要别抠那些偏题、难题、怪题，那些题花了很多时间，也没有用，就抓基础

　　主持人：谢谢程老师！今天访谈就到这里，较后请程老师祝福一下我们今年的考生。

　　程中一：不知道刚刚同学们是不是注意到了，只要我们熟悉了大纲的要求，把握其特点，有效的复习，掌握了系统的知识，具有扎实的基本功，再加上良好的诊断策略，还要注意，要较后高考的时候一定把自己的心态调整好，心态调整好了做事比较顺利，心态调整不好，可能会的东西一紧张都忘了，所以较后一段时间要把自己的心态调整到较好，“一切皆有可能”。祝大家在高考当中考出优异成绩，考上较理想的学校，谢谢大家！

　　主持人：谢谢程老师，也祝您身体健康。今天的访谈就到这里结束，下面还有一场对数学大纲的解读，请网友们继续关注。谢谢！