2008年数学高考大纲：强调了对基础的考查

　　2008年《诊断大纲》强调了对数学基础的考查.仔细研读《诊断大纲》可以发现：不仅在“诊断性质”、“诊断要求”（即对数学高考(Q吧)提出的总体的命题要求）中强调了对数学基础知识的考查，并且在对具体的“诊断内容”的考查要求中突出了对数学基础知识的考查.《诊断大纲》对数学知识的要求分为三个层次：了解、理解和掌握、灵活和综合运用.在《诊断大纲》对具体内容的要求中，对第三层次的要求占的比重相当小，仅出现以下几处：“掌握平面两点间的距离公式以及线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用”、“能根据条件熟练地求出直线方程”、“熟记导数的基本公式”（但实际高考命题中，属第三层次的要求还不止这些），其它的则是“了解”和“理解和掌握”.由此可见《诊断大纲》强调了对数学基础知识的考查.

　　《诊断大纲》不仅强调对数学基础知识的考查，还“要求既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试题的主体.”通过仔细研读《诊断大纲》对“诊断内容”的具体要求，不难发现，其重点内容集中在函数、导数、三角函数、向量、概率与统计、数列、不等式、直线与平面、直线与圆锥曲线等是支撑数学学科知识体系的重点内容呢。

　　研究考纲突出重点知识网络

　　《诊断大纲》是高考命题的依据，因而也是准备的准绳，特别是在查漏补缺阶段，时间更加宝贵，考纲的指导意义更加明显.弄清个知识点的要求层次，对于要重点复习、重点突破，同时注意各部分知识各自的纵向联系，和它们之间各部分知识之间的横向联系，理清知识脉络，抓住主干知识，构建知识网络.避免走弯路，把有限的时间用来突出重点，优化准备.

　　通过对本书的研读，可以看出：《诊断大纲》对函数、数列、不等式、平面向量、圆锥曲线、概率、立体几何、导数都提出了较高要求，因而这些内容是高考命题的重点和热点，高考将以这些内容为背景来命制解答题.对这些重点内容必须重点突破，其策略是：总结规律，明确步骤；助力训练，熟练掌握.

　　通过对《试题调研》第6辑数学科的研读，可以发现高考命题的一个秘诀：简单题+简单题=难题.由《诊断大纲》所提供的命题原则——“在知识网络交汇点设计试题”，以及本书中对样题的剖析可知，现在的高考考查能力的题目，往往是几个重点和热点考点内容的有机组合，其实它们都是来自简单题，在准备过程中，再不需要“深挖洞”——在各个考点上向深度、难度进军，而只需“广积粮”——系统掌握知识，再综合运用它们；在解题时，心中也会底气十足，再也不会一遇难题就胆怯.

　　现在的高考注重“在知识的交汇处命题”，因此我们必须从整体上把握这些知识，只有构建一个完整的知识网络体系、才能综合运用这些知识.如何构建知识网络体系呢？不妨从如下几个方面入手：

　　①对照《诊断大纲》，理清考点.《诊断大纲》中有哪些考点？每个考点的要求属于哪个层次？如何运用这些考点解题？考查这些考点的常用题型有哪些？

　　②对照《诊断大纲》，理清联系；为了理清联系，可以画出知识网络图表，在画图表时，应注意各考点之间有哪些联系？哪些属于知识的交汇处.

　　③对照《诊断大纲》，理清方法：熟练掌握常用的重要的数学思想方法，有意识地对基本思想和方法进行归纳和总结，掌握科学的方法.只有这样，才能在高考中灵活并综合运用所学的知识.