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初一年级北京期中诊断复习课！在诊断前的几天，大部分的老师应该都停止传授新内容，而是返回去给大家复习旧知识，期中诊断的考察范围在前两个你们学到的知识里，你们可以看看，自己的主要问题都在哪儿。下面，小编为大家带来初一年级北京期中诊断复习课。
一、做好周密计划，打有准备之仗
复习之前，应该根据这次复习的容量以及所剩余的时间，大体制定一个复习计划(必须实用，不搞形式，不走过场)，将每一节课所要复习的内容进行科学规划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。制定计划时务必留出两次集中训练的时间，将连续两年的期末诊断题集中训练，对不同孩子出现的问题，分别制定训练措施，力求让孩子打助力能力卷。
二、 精心设计，打有战术之仗。
1、要精心设计教案。复习阶段，往往教师没有教案，总认为写教案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，要针对复习的内容，制定每一节课的复习目标。复习目标的制定可以以知识为线索，精心研究每个考点的考查方式，研究如何让孩子理解深刻，应用熟练。同时复习内容的呈现也可以以期末诊断的命题方式分专题进行复习突破。不管以何种方式，都应以研究期末诊断命题为基础。
2、要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。以孩子的训练为主，发现问题，个别辅导，共性问题集中讲评，让孩子在训练、讲评中体悟方法与规律。练-讲-练。
3、要精选题目。复习阶段，有的教师较轻松，一课时复习一单元，同时做这一单元的检测题。这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为提高效率，题目的选择应以前两年的期中、期末诊断题、中诊断题为课堂重点训练的主要内容，当然，以上这些工作，离不开教师间的相互合作，共同商讨，离不开集体备课与教研。
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三、 因材施教，抓住孩子这一提高成绩的根本。
复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的孩子，让所有孩子通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些孩子建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好孩子。就提高孩子的整体成绩而言，这部分孩子恰恰就是突破口。因为他们有潜力。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，巩固个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。功课的布置也可以因人而异，采取分开布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的孩子能行。
以上只是搞好复习的一方面。要真正做好期末复习，需要做的工作很多，比如孩子的思想动员工作，家长的配合等等，在此不一一赘述。总之，只要思想重视，一心想着孩子，又付之以具体行动，精益求精、善始善终，就一定会取得较优异的成绩。
四、注意对孩子学习习惯的培养
我们在复习知识帮助孩子建立新的知识结构的同时，应重视对孩子良好学习习惯的培养。从大量的试题分析看，造成孩子诊断失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中较常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重孩子审题能力的培养，编制复题目时，可选择一些有附加要求孩子容易疏忽而产生错误的题型，让孩子比较异同，训练孩子的审题能力。使孩子养成仔细审题再答题的习惯。
同学们要把心定下来，找到自己较不擅长的科目，接下来，你要做的，就是以弱项科目为主，复习一定要有头有尾。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
初一年级北京期中诊断复习课就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京初中期中诊断试题》。
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