北京初中生物教师期中考试总结反思

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北京初中生物教师期中诊断总结反思！期中诊断的诊断作用是双向的，既对孩子的学习进行诊断，也对老师的教学进行诊断，一些学校期中诊断以后要在全校范围内进行“评教评学”活动，目的就是经过诊断总结经验和教训、教与学相互沟通，较终达到教学相长的目的。下面，小编为大家带来北京初中生物教师期中诊断总结反思。

北京初中生物教师期中诊断总结反思

　　我认为新课程标准已经明确的提出了，关于初中生物学科的教育对象是面向全体孩子的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物专门人材,初中生物教学的目的是提高所有中孩子的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事 生物事业的人打下较基本、较坚实的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学性的素养教育,从这一观点出发,在我们生物教育教学理念中，从我们接触孩子的那一刻开始， 我们就要坚持以

　　培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。我们所设计的每一节课、每一个活动安排都要以孩子为中心,并组以培养孩子基本素质为目的。因此，我觉得有必要对初中生物学科的教学工作进行一下反思。 所以,根据自己多年的教学实践,着重从两个方面谈一下想法:

　　一.对生物学科教师行为的一些反思

　　新课程的核心理念是”为了每一位孩子的全面发展”即面向全体孩子,那么;具体到教学中我们生物教师应该做些什么?这是新形势下的每一位初中生物教师都应该必须思考的问题。

　　1、生物教师要理解孩子，要设身处地为孩子着想。

　　生物学教材的新体系正从以学科为中心向孩子为中心转变,孩子已成为学习的主体。理解孩子、体谅孩子。这既是一个师生情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。 孩子的感情是敏感而直接的,他们对教师的心理有着非常敏锐的洞察力，教师只有理解孩子、体谅孩子,以孩子的苦为苦;以孩子的乐为乐，才能获得孩子的喜爱和尊敬;也只有理解孩子，为孩子着想的教师，才会尽心地寻找适合孩子的教学方法。在初中生物教学中，生物学作为一门不参加中考的”副科” ，孩子的学习动力不会很强，但孩子喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连，又使很多初中孩子对生物有着独特的兴趣,如果我们不能设身处地地为孩子着想，一味想让孩子成为生物学家,不考虑孩子的实际情况。那么，孩子的这点兴趣就会消失殆尽，这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发,尽量挖掘教材的内涵,从孩子的实际和地方性的特点出发，强孩子进行探究和合作,使孩子在体验中学习,这也是生物学教学取得预期效果的重要保证。

　　2、生物学教师应设法让新课程的知识吸引孩子。生物学课程本身就是一门]趣味性很强的课程,我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引孩子，维持孩子的兴趣。(因为较持久的促进学习的力在于知识的本身)。生物学的内容应该不是十分枯燥乏味的死知识，应该让生物学成为孩子身边的科学。让生物学知识和孩子的生活紧密联系起来,让孩子在与生物世界不断的对话中主动的寻求知识、运用知识。

　　3、生物教师要与孩子一起共同学习

　　新课程倡导建立平等的新型师生关系,而师生关系又在许多方面不可能完全平等,师生的平等是有条件的，只有当教师和孩子都以学习者的身份出现时，师性共同面对知识时双方才有可能平等起来。生物学科是一门不断在进步日新月异的学科,生物学教师也必须要进一步学习系统的专业知识, 而且要学得比孩子更刻苦。特别是生物学新课程倡导探究性学习，实质上就是要求师生共同学习，一起探究科学知识。因此,教师要组织好"探究性学习”这一新的学习方式，与孩子一起共同学习,铜探究，引导孩子和自己一起成为生物学科学习的主人。这样就会激发起孩子更大的创造性和积极性。当然，新课程也强调教师要成为孩子学习的促进者。所以,在与孩子共同学习的过程中,教师要把握好"平等学习中的较好的”地位,在与孩子一起学习与探究的过程中，了解孩子的真实需要，为孩子提供有效的帮助，并且，在与孩子共同学习的过程中，教师也促进了自身对专业知识的深入了解。

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　　二、对初中生物学教学的一些反思

　　初中生物学主要是为了提高孩子的生物科学素养，而目前中考又不涉及生物学科，这在一定程度上限制了生物学科的普及、发展，组制约着生物学科教学的改革，所以在这个问题上我们要认真反思。

　　1、生物教学要体现生命性

　　长期以来，生物教师和生物学教学一直处于学校的边缘， 使得生物变成无物，生物课变成了宣读课。从而丧失了生命的动。而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年孩子,生物学科教学内容也是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的，再加上课堂教学也应是充满生命活动的。基于这些，生物学的价值取向,就更没有理由偏离生命这个课题,所以我们的一一切教学活动均应以孩子的主体性发展为核心，尊塑生命,关怀生命,拓展生命，生命。

　　2、重视课堂教学的设计

　　教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分，作为新的教学内容在实施过程中的教学设计提出了更高的要求，这就需要我们对新课标有一个深入 的理解，对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合,形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。

       诊断结束了，大家一定要进行自我反思哦，把自己出错的地方给整明白了。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

北京初中生物教师期中诊断总结反思就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京初中各年级期中诊断试题》。

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