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北京市初一下学期数学!马上就要期末诊断了,很多数学成绩不好的同学居然还没有开始准备复习的事宜,数学的学习内容并不多,关键看你如何去安排,期末诊断的内容也很简单,同学们自己认真审题就好。下面,小编为大家带来北京市初一下学期数学。
图形认识初步
3.1多姿多彩的图形
现实生活中的物体我们只管它的形状、大小、位置而得到的图形,叫做几何图形.
3.1.1立体图形与平面图形
长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.此外棱柱、棱锥也是常见的立体图形.
长方形、正方形、三角形、圆等都是平面图形.
许多立体图形是由一些平面图形围成的,将它们适当地剪开,就可以展开成平面图形.
3.1.2点、线、面、体
几何体也简称体.长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.
包围着体的是面.面有平的面和曲的面两种.
面和面相交的地方形成线.
线和线相交的地方是点.
几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的基本元素.
3.2直线、射线、线段
经过两点有一条直线,并且只有一条直线.
两点确定一条直线.
点C线段AB分成相等的两条线段AM与MB,点M叫做线段AB的中点.类似的还有线段的三等分点、四等分点等.
直线桑一点和它一旁的部分叫做射线.
两点的所有连线中,线段较短.简单说成:两点之间,线段较短.
3.3角的度量
角也是一种基本的几何图形.
度、分、秒是常用的角的度量单位.
把一个周角360等分,每一份就是一度的角,记作1;把1度的角60等分,每份叫做1分的角,记作1;把1分的角60等分,每份叫做1秒的角,记作1.
3.4角的比较与运算
3.4.1角的比较
从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线.类似的,还有叫的三等分线.
3.4.2余角和补角
如果两个角的和等于90(直角),就说这两个角互为余角.
如果两个角的和等于180(平角),就说这两个角互为补角.
等角的补角相等.
等角的余角相等.
本章知识结构图
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粗心大意的原因
1.对粗心造成的危害认识不足。
有的同学认为粗心是小毛病,题都会做了,由于粗心出点错没什么了不起;有的家长、老师也常常说:“这个孩子挺聪明,就是有点马虎。”孩子听了大人的话会认为粗心是可以原谅的小毛病,甚至把“粗心”和“聪明”联系在一起。由于老师、家长、孩子都认为粗心不是什么大事,导致粗心马虎在诊断中频频出现。
2.平时缺乏基本技能训练。
有的同学平时忽视基本技能的训练,认为它是“小儿科”,所以对一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。这些同学在平时的功课中遇到应用题,常列完式子后就将过程省略了,即使老师要求,他们也会找一些小窍门,如用器或抄别人的答案,认为这样做节省时间。由于平时耍小聪明,训练少,导致诊断经常出错。
个人习惯,喜欢心算,越简单的地方越不想动笔,认为是写在验算纸上是浪费时间,心里想着怎么解答,结果写的和心里想的不一样;
3.没有认真审题。
这种情况常出现在比较简单的答题中,有的考生一看到比较容易的题就产生兴奋、激动,同时表现出浮躁、粗心,不再进行细致思考,仓促应答,出现错误;容易的题也容易出错,命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视、被漏掉的问题,如不细心,极易出错;有的考生凭经验审题,当试题要求变化时,因审题不认真而丢分。
4.时间安排不当。
平时功课,先玩后写功课的时候,留给完成功课时间少,导致训练过程中飞快完成易出错。
诊断答题时,前面的题认为是自己的强项,不能丢分,占用了太多的时间,等做后面的题时由于时间紧张,草草做答,结果丢了许多不该丢的分。
5.感觉统合能力差。
有的同学从小写字就常多一画、少一笔,上也常抄错数,生活中表现丢三落四,这类差错多是由于孩子感觉统合能力差造成的。
6.求胜心切。
看到其他同学纷纷交卷,自己也不甘落后,草率作答,匆忙交卷;还有的同学争强好胜,总想先进个交卷,以显示自己,所以答完卷后不仔细检查就交了卷,结果有时间得到的分数也没得到。
7.焦虑紧张。
有的同学平时功课、诊断很少粗心,主要是心情比较平静,不紧张,能从容答题,而一旦关键性诊断,如期中、期末诊断,特别是入学诊断,心情就会紧张起来,手心出汗,注意力无法集中,甚至出现思维混乱,造成看错题、书写失误。
8.急于答题。
有的考生认为,诊断时就应该争分夺秒,所以试题一到手,马上答题。面对监考老师关于试题中的说明和要求置若罔闻,结果常常由于没有听清老师的解释或看错题意而答错题。
9.先紧后松。
题中先进步很认真,生怕出错找不到思路,后面就放松了,认为已经到了自己熟知的路。
初一的知识点其实没有什么太大的难度,完全在于你自己的学习情况,初一较重要的就是改善自己的学习方法,可不能和小学的时候一样。想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:
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