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北京版初一下学期数学！期末诊断是为了检测同学们这个学期的学习情况的，期末诊断结束后，你们就要开始准备初二的学习了，当然，这是在你初一的内容都优秀掌握的情况下，你可以优先复习初二的知识。下面，小编为大家带来北京版初一下学期数学。
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初一新生数学成绩下降的对策
一、激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极情感
《数学课程标准》“总体目标”即中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，孩子能够了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”因此，教师应该从自身做起，对自己的教学工作充满热爱，对所教的数学学科充满热爱，深入挖掘数学本身的无穷魅力，引导孩子参与数学活动，让孩子亲身体会数学的价值与广泛应用，“体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心”。从而调动孩子学习的主动性，有效地开展数学学习。
二、引导孩子学习方式的转变，培养自主学习能力
《数学课程标准》指出：“孩子学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，孩子应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、、证明等活动过程”。因此，教师对初入中学的孩子做以必要的方法指导。养成课前认真预习，课堂上认真听讲、积极思考，功课独立、规范完成功课以及及时归纳总结、善于反思的习惯。同时，教师应当尽可能地为孩子创造参与数学活动、展示交流思维过程的机会，通过孩子的动手实践、合作交流加深对知识的理解，激发孩子的思维，促进孩子的有效学习。
三、整体考虑九年义务教育，帮助孩子平稳过渡
新课程改革将九年义务教育划分为三个学段，虽然每个阶段对数学学习的要求不同，但也不是完全割裂的。为了孩子较快适应初中阶段的数学学习，小学高年级的老师不妨熟悉一下初中数学知识的特点，在小学高年级阶段逐步引导孩子养成独立学习、勤于思考、善于归纳的学习习惯。同时，在平时做功课与诊断中，不但要求正确，还应当对孩子提出时间要求，训练思维的灵活性与敏捷性，提高学习的效率。同时，初一的教师应该了解小孩子的特点，在教学设计、功课布置等方面精心设计，给他们创造一个适应、缓冲的“坡度”，对暂时出现的不适应、成绩下降的情况给予更多的理解、鼓励、指导，帮助孩子们平稳度过六年级阶段，让他们充满信心地进入到初中阶段的数学学习中去。
初一的数学重点就在于理解，如果你有什么不会的地方，可以去多询问询问老师，总之有问题一定要及时的解决。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：
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