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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
北京初二历史怎么学才能记住！因为历史的知识点太多，所以，对于同学们来说，记忆就变成一件很困难的事情了，同学们在可以在背诵知识点的过程中，找一些简单并且有趣的背诵方式，比如说一些顺嘴的口诀。下面，小编为大家带来北京初二历史怎么学才能记住。
1,上课认真听讲,积极参与课堂活动,主动回答老师的提问。功课按时、按质、按量认真写成功课。
2、自主学习时,主动梳理所学知识,可采用按年代编历史大事年表(只列出题目和事件简介)的方法,形成自己编的复习提纲,作为复习的基本依据。
3、对重大历史事件,进行横向对比,找出同一时代或不同时代、不同国家的历史大事的相同点和不同点。
4、掌握历史唯物主义的基本观点,即什么是生产力、生产关系及其几个要素。并能用于分析所学的历史知识。
5、每天固定15分钟复习新旧基础知识(不做题)。
6、每次考完,认真总结:把错题按照“基础知识”、“理解”、“粗心”三种错误类型归类并统计每一类的失分总数,提出针对性的措施,写在试题显眼处。以备日后重温。
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一、增加学习历史兴趣
兴趣是较好的老师，这个毋庸置疑，，怎么样才让没有历史兴趣的孩子产生兴趣，下面我介绍几点针对提高历史兴趣的帮助。
1、功课给自己心里暗示
我在读故事书，不是学历史课。很多孩子不是因为对历史没兴趣，而是对学习有心里阴影。而对故事书有兴趣没有阴影。让孩子正确认识学习对自己的作用，有助于改善孩子厌学的感观。历史学起来真轻松、真简单。
2、带着感情学历史
这个好理解，如，看到秦始皇，啊!太厉害了，灭了六国，中国先进个皇帝啊!等，看到岳飞，太棒了，打得金国找不到北，也太可惜了，死的比窦娥还冤。人类万年历史，只要能在孩子课本上留名的，都是较出色的，每一个都值得我们感慨万千。
3、带着疑问学历史
边学，边思考，边自我提问，边解决问题，当自己找到答案的时候，是一件很有成就感和自豪感的事情。如：为什么秦始皇要焚书坑儒?他不知道会有很多人骂他吗，杨广为什么开凿京杭大运河?他不知道那要花费很多的人力、物力?清朝为什么闭关锁国?郑和为什么六次下西洋?等等
二、抓住教材重点
注意这里我只谈重点，历史什么是重点?历史是记叙文，那记叙文什么是重点，什么就是历史的重点，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，换句话说就是，在什么时候什么地方，谁做了什么事，为什么这么做，怎么做的，这件事有什么影响。孩子在学每篇课文的时候心里都时刻想着这六要素，那么重点就会了然于胸。有很多同学只背老师给划的知识点，结果就是背得再熟，诊断也考不到优异。不要盲目的信从老师划的，重点要自己去找，才能记忆更深刻。
三、掌握历史时间轴
很多同学在学历史的时候，都是一课一课的背，这样背了忘，忘了背，功夫没少下，但效率确是很低，学习时不要把眼光只放在一节课的学习上，要把很多历史事件串联起来一起进行学习，这样才能系统得在大脑中形成完整的知识体系，让记忆有根可寻，让知识点不再是一盘散沙，才能减少遗忘机率。而历史学科较有效，较直接的串联方式就是用时间轴来串联，重点知识做为细支，其它知识点做为树叶。这样对学习就有了全局认识，知识也综合成一个整体，哪里记得熟，哪里还要努力一目了然。注意，自己完成很重要。时间轴我发表的前两篇文章“初高中各种中外历史事件时间对比轴”中有介绍，注意这个只是支干的参考。
四、利用思维导图
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，思维导图是一种很好的学习辅助方法。
五、引导孩子“以讲代背” 法
先说“背”，这是以往同学采用的较多的学习方式，但是效果如何呢?大家心里都很清楚。“背知识点”还很容易导致，记忆的内容混乱，主次不分，层次不清，只记住了文字没有加以理解换个考法孩子就不会回答问题了，等等，再加上有些同学背的时候方式不对，效果就会更差。 当然，孩子能去背，去记，去学，这是好事，大家应该大力支持，同时注意不要“死记硬背”，。有很多同学在老师、家长面前是很难或不敢表达的。 那为什么一定要讲出来呢?讲可以使学习的注意力更集中;讲可以使孩子背的更有兴趣;讲可以满足表达欲望;初二开始，我把这种方法运用到了所有的学科，初三的时候就是全校前几名了。 这么好的方法，大家不防一试，试过几次就会深刻体会其中的好处，认真用过一到两月，就会让你的成绩有明显的提高。刚开始有很多同学讲不出来，可以先从孩子较熟悉事情练起，如喜欢看的小说、电视、电影等。综合推荐指数十星。
六、采用换位思考法”
也就是学习每个历史人物和事件时，把自己想成当事人，假设自己是历史中的人物，想着当时的历史环境，自己应该怎么做，会不会也和当事人一样的做法，用自己切身的感受来体会。
七、利用比较法
比较法，这个好理解，各种资料介绍的也很多。就是把相似的，容易混淆的历史人物或事件，放到一起进行对比，找到他们的相同点，和不同点，更好的达到记忆的目的朝制度提供规矩,。
八、使用独自分析法
独自分析法，历史事件都有起因，经过，结果三要素，现在的历史书或老师基本上都会给出总结好的结果，大部分同学都会直接拿过来背。而独自分析法要求孩子学会不看资料的时候自己先分析总结.
九、预习教材找关键词
把教材难点，列出提纲，孩子按照老师给的难点，对照教材，逐句逐段来学习教材的内容，重要部分用笔画出，写在笔记本上待老师上课，注意听讲，同时对难点，向老师提出疑问，在教材上画出难点，也可以和同学课下交流、询问。加深理解和印象，对待难懂的，也可以出资料，找出正确答案。有些问题，结合书上的彩图，版画理解，对于功课注解，分析记忆，弄懂为止。有些孩子，对重点理解不透，要虚心向基础好一点的同学学习，不要不懂装懂，自欺欺人。
十、展开课下交流
老师在上课时，讲解的内容很多，孩子一下子难以掌握，课下基础差的同学，应主动基础好的同学请教，针对老师在课堂上讲解的新知识点，自己不会的，不要爱于情面要大胆问，因为知识来不得半点虚假，有句话说得好“投师不如访友”，只有这样，才能对所学的知识有所收获，才能真正理解掌握教材内容，为以后新知识的学习打下基础。
历史的学习是需要技巧的，同学们也不需要把历史课本中的每一个知识点都背下来，只要记住大概的内容就好了。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
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