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2019年北京市历史高考大纲解读，高考学子看过来!一切历史都是当代史，以史为鉴可以知兴衰，各种名言警句中可知，历史在平时生活的中的重要性不言而喻，考生在平时的复习中，要多培养自主学习的能力，以教材为载体，借用新材料，创设新情景，多视角思考相关问题，学好知识点!。今日小编为大家整理了2019年北京市历史高考大纲解读，高考学子看过来!
一、2019年考纲综述
经过教育部相关部门的修订和审定，《2019年普通高等学校招生全国统一诊断大纲》新鲜出炉，历史科目诊断大纲中诊断范围及要求保持不变，考核目标与要求方面进行了部分修改与增添。抓住考纲的细微变化，深入理解考纲的内涵对广大考生的复习准备意义非凡。
二、2019年考纲较新变化
(一)依据变化
2018年根据普通高等学校人才选择的要求制定。
2019年根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求制定。
【解读】
此变化以中国孩子发展核心素养为依据。中国孩子发展核心素养，主要指孩子应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、社会责任、人文积淀等十八个基本要点。从高考角度来看，与之较为密切的就是文化基础。文化基础包括人文底蕴与科学精神，正与考纲中对新生思想道德素质和科学文化素质相对应。历史是一门人文色彩浓郁的学科，除了历史知识外，尤其体现人文领域的情感态度与价值观念，在历史学科五大核心素养(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀)中充分体现。
(二)考查变化
在2018年考纲基础之上，增加“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”。
【解读】
2019年高考《诊断大纲》在注重学科素养与学科思维的前提下，较新增添“考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”的新内容。这就要求我们在授课过程中在注重知识与能力的前提下更加注重情感态度价值观的培养，密切联系社会热点，注重孩子人文精神的培养。发散孩子思维，给予孩子发表自身观点的权利，让孩子敢于张开嘴，迈开腿，不再单纯只是知识的吸收者，而变为探究知识的主导者，将人文主义嵌进课堂，更加注重孩子主体地位，在唯物史观的指导下，更加聚焦整体发展，追求德智体美劳协调发展。
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