扇形统计图教学反思讲解

　　扇形统计图教学反思讲解！学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要大家学习认真，坚持不懈就一定能学好。关于扇形统计图的知识有哪些呢？下面就是小编为大家整理的扇形统计图教学反思讲解，希望可以帮助到大家。

 

 

扇形统计图教学反思讲解

 

　　《扇形统计图的认识》教学反思

　　扇形统计图是在孩子学习了条形统计图和折线统计图之后，在小学阶段学习的较后一种统计图。它的特点和作用是本节课的重点。

　　课堂上，我首先让孩子回忆以前学过的统计方法。然后，出示例题透过提问发散性问题来激活孩子思维。如：“从这幅图中你能想到什么”孩子回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。之后第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”孩子的回答转向一些具体问题。较后，我出示自学讨论题：

　　1.从图中你明白了哪些数学信息?

　　2.图中的整个圆表示什么?每个扇形分别表示什么?[由www.duanmeiwen.com整理]

　　引导孩子在观察，比较中，交流和讨论中，使孩子真正地读懂扇形统计图。了解扇形统计图的特点和作用(透过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如果要更清楚的了解个部分数量同总数之间的关系，能够用扇形统计图。)扇形统计图能够让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察。孩子在落实知识目标的同时，潜力目标也得到。

　　在巩固运用阶段，我设计了三道练题目。是思考从孩子的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，培养孩子运用知识解决实际问题的潜力。

 

　　透过调整后的课堂实践，我较大感受是：

　　1.本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注孩子”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“孩子是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给孩子，让孩子自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

　　2.“让孩子学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一向到布置功课等环节，处处联系孩子日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使孩子不仅仅在学数学，也在用数学。

　　3.运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的资料以问题的形式出此刻教师的引导下，孩子自主探究，让孩子在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导孩子收集资料，获取信息并合作交流。

　　4.运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

 

　　总之，教学流程的再设计上实现了“培养孩子自主学习潜力”的目的，在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节，让孩子成功的亲历知识构成、发展、应用的过程，创造性实现预期目标。

 

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