初三地理上册考后总结

　　初三地理上册考后总结！同学们，学习地理需要的是日积月累，在学习地理的过程中一定要注重地理知识点的积累，需要大家去记忆许多的知识点，下面就是小编特意为各位整理的初三地理上册考后总结，供同学们参考使用。

 

初三地理上册考后总结

 

　　我区地理毕业诊断工作本着推动基础教育课程改革深入发展，逐步建立符合素质教育和新课程改革要求，促进孩子全面发展的原则，根据教育部《关于积极推进中小学评价与诊断制度改革的通知》的精神，以《基础教育课程改革纲要》为指导，严格按照部颁学科《课程标准》、《诊断大纲》和重庆市初中地理结业《诊断说明》的要求以及大足区《关于初中生物地理毕业、入学诊断改革的指导意见》，结合本届学员所受的初中地理教学的实际情况和当前课程改革的进程，由区教委统一负责，认真制定了诊断改革方案，严密有序地组织了今年的初中地理毕业诊断工作，取得了较好效果。现总结如下：

 

　　一、地理会考方案

　　受诊断教育的影响，地理学科在学校没有得到足够重视，成为边缘学科，以往的地理结业诊断虽然也每年如期进行，但形式主义严重，主要表现为走过场，各学校不认真组织复习和诊断，地理教师也没有与其他学科平等的地位，教师平时不认真教学，孩子也没把地理这门学科放在眼里，加上专业教师缺乏，有些学校甚至没有按照《课程标准》开展正常的教学，没有开足课时。因此，每年会考下来，孩子合格率低，造成高、初中地理知识无法正常衔接。这样的结果给高中地理教学带来很大的负面影响，可以说在一定程度上影响了我区的文科高考质量的提高。

　　今年八年级地理会考沿袭往几年要求，区教委高度重视，下发相关文件到各中学校，将地理学科结业诊断的分数作为参考指标参加高中阶段区内各类学校的招生(指标到校)录取。明确本次诊断为全区统一诊断，由区教委统一组织命题管理并提出诊断方案，明确了地理会考的具体时间为2014年5月25日、诊断时间为60分钟，助力能力100分。诊断形式实行闭卷诊断。诊断按照中考要求，对试题进行评卷、登分、造册。由于上级文件对此次诊断进行了规范，区进修校及各中学对此高度关注和重视。根据区教委文件精神，本次诊断从命题、制卷、主考、阅卷、核查都做到严肃认真、公正公平，取得了预期效果。受到学校、教师、孩子及其家长和社会的好评。

 

　　二、地理会考的基本原则

　　初中毕业、入学诊断工作由区教委统一组织和管理，命题工作由大足区教师进修学校具体负责。

　　(一)统一要求与个体差异相结合的原则。以课程改革新理念为指导，充分发挥诊断评价促进发展的功能，在实现基本要求的基础上，注重孩子的个性和潜能发展，培养孩子创新精神和实践能力，促进孩子自主学习、主动发展，推动中小学课程改革的实施。

　　(二)原则性与灵活性相结合的原则。坚持改革、发展与稳定、继承的统一，从我市的实际出发，充分发挥各学校的积极性与创造性，稳步推进评价与诊断制度改革。

　　(三)评价方法多样化与评价主体多元化的原则。面向全体孩子，兼顾水平性诊断和选择性诊断两种功能，重视知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维统一，改革诊断方法，突出过程性评价和情意目标考查，充分发挥教育行政部门、教研部门、学校、教师、孩子及其家长和社会在评价中的作用。

　　(四)科学、客观、公平、公正的原则。加强对诊断和评价过程的管理与监督，不断完善管理办法，健全管理制度，增强评价与诊断改革的实效性。

　　(五)有利于普通高中学校均衡发展、孩子全面发展的原则。

 

　　三、会考命题的准备工作

　　(一)下发会考《诊断说明》。我们在充分调研的基础上，以教育部《关于初中毕业、入学诊断改革的指导意见》为指针，依据各科《课程标准》和重庆市初中地理结业《诊断说明》的要求，下发了《大足区2014年初中地理结业诊断说明》，对诊断内容和诊断要求等作了具体说明。

　　(二)助力命题的严密性、科学性。作为参加过省级命题人员业务培训的地理教研员，通过与临近区区教研员相互交流，不断充实、不断提高自己的命题水平。做到政治可靠、道德可信、业务可用，助力了命题工作的顺利进行。

 

　　四、地理会考命题的指导思想和要求

　　(一)严格按照部颁学科《课程标准》以及市颁《指导意见》、学科《诊断大纲》和市颁《诊断说明》的要求，结合本届初中毕业班孩子所受初中地理教育的实际情况命题。坚持以素质教育的核心思想为指导，以人为本，面向全体，全面发展。

　　(二)体现基础教育新课程改革的方向，体现新课程理念。试题要在全面考查孩子基础知识及基本技能的基础上，强调能力立意，紧密联系社会实际和孩子生活经验，注重考查孩子运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，收集与处理信息的能力，力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的和谐统一，培养孩子的创新精神与实践能力，发挥诊断的导向作用与教育功能。

　　(三)降低试题难度，提高基本分的比例。命题注意把握好基本题的分值比例和难易题比例，试题的易、中、难三档的比例原则上确定为7：2：1。

　　(四)严格命题技术上的要求，做到思想性、科学性、技术性的统一。试题结构简约，题量适中，层次清楚，版面安排合理。卷面设计规范，试题的表述准确，问题明确，图文匹配，符号、图形清晰。杜绝了人为编造的死记硬背的或似是而非的偏题、怪题。既严格控制了客观题的题量，又加强了孩子综合能力的考查。试题答案的评分标准科学合理，便于掌握。

 

　　五、会考的命题与审题

　　(一)命题程序：按市教科院要求确定诊断目的和诊断内容，拟定命题双向细目表，草拟功课，讨论题目的类型、难度是否科学，拟定评分标准，统计分析试题是否符合诊断目的、要求;审题修改，审批定稿。

　　(二)命题与审题人员由区教师进修学校教研员和临近区区教研员组成。命题、审题人员均具有中学中级或高级以上职称，接受过重庆市教委、教科院组织的地理中考命题人员培训班培训。

 

　　六、诊断的实施与阅卷

　　(一)诊断时间为2014年5月25日。

　　(二)会考考务工作由区教委按照中考管理的办法组织实施。

　　(三)阅卷工作由区进修校组织、协调、管理，按全区统一标准进行评阅。

　　(四)为了减小阅卷评分过程中产生偏差，由区进修校组织召开各评卷点负责人和命题人员会议，组成网络阅卷指导组。指导组成员到各个评卷点参与阅卷评分工作，掌握孩子答题的先进手材料，并及时解决可能发生的争议问题。

　　(五)评卷结束后，及时听取评卷教师和有关人员对命题和诊断工作的意见，由进修学校质量监测中心组织进行质量分析，按区教委的要求撰写诊断工作总结报告。

 

　　七、诊断试题基本情况和成绩分析

　　今年地理会考工作组织管理有序，各校师生对此普遍认为比去年有更强的可信度。各初中学校，甚至区内高中学校，特别是双桥经开区地理教师对此给与高度关注。本次诊断试题设计紧跟时代步伐，形式上与高考地理试题接轨，采用标准化试题设计模式，全卷分两大部分，卷Ⅰ为客观性试题，计30小题，共60分，知识点覆盖面广，主要考查孩子基础知识和基本技能;卷Ⅱ为答题卷和主观性试题，包括综合题第31、32、题，计2小题，共40分，重点考查孩子紧密联系社会实际和生活经验，注重孩子运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，收集与处理信息的能力。从试题本身来看，命题比较规范科学，题型丰富，试题的灵活度增强，难度较2013年偏高。

　　从诊断总体情况分析，全区参考孩子7000多人，平均分为53.89，合格率为52.13%，与2013年相比，由于各学校师资力量、孩子素质、教学重视程度的差异，大足中学、城南中学、灯塔中学等学校从平均分来看，考得比较理想。

 

　　八、今后改进教学和诊断工作的建议

　　(一)贯彻执行教育部《关于积极推进中小学评价与诊断制度改革的通知》精神，充分利用中考对初中地理教学的导向作用，加强教学指导，让教师准确把握教学基本要求，克服脱离课程标准、教材和孩子实际的倾向，确实减轻孩子的负担。

　　(二)坚持面向全体孩子，学校教师要牢固树立“两全”思想，坚持素质教育的核心理念不动摇。对于相当数量的基础薄弱、学习上有困难的孩子，一定要关心爱护他们，以人为本，创造适合他们的教学环境，让这一部分孩子愿意学习、认真学习、学有进步。任何削弱或放弃对学困生教育的做法都是与素质教育相违背的，要下大力气不断提高地理诊断及格率。

　　(三)加强校本教研，深入开展课程改革，加大评价诊断改革力度。加强诊断内容与社会实际和孩子生活经验的联系。在强调基础知识、基本技能考查的同时，加大对情感、态度、价值观的考查力度;加大开放性试题的比例，在考查孩子实践能力的同时，考查孩子的创新精神。

　　(四)加强对孩子良好学习习惯的养成教育。从今年地理诊断质量分析反映的问题来看，诸如孩子审题不认真，答题错别字多，表述题表达语意不清，不善于借助草图分析，书写不规范等，造成太多的失分。因此，在平时的教学中，应当切实采取有效的方法，促进孩子养成良好的学习习惯，掌握正确学习方法。

　　(五)加强直观教学和实践教学，提高孩子应变能力。从今年诊断中反映出孩子的应变能力、联系生活实际的能力仍是较为薄弱的，开放性试题的得分率普遍偏低。因此，加强直观教学和联系生活实际的教学，提高孩子应变能力是我们今后教学的一项艰巨的任务，绝不能以“读”代“做”，“煮夹生饭”，要让孩子真实感受生活，从生活中培养他们的综合能力，培养他们用理论联系实际，解决问题的科学态度和创新能力。所有学校应该按照“课标”要求配齐配足地理教学相关设备，加强多媒体技术教学与地理教学的结合。

　　(六)积极开展实践性活动，通过开展社会实践、社区服务等活动，引导孩子关注生活、关注社会、关心国家大事、关心家乡建设、关心他人。在活动中学习，在活动中思考，不断提高孩子思想认识水平和文化道德水平。

　　(七)加强命题研究工作，特别是主观性试题、开放性试题的研制工作，不断提高命题水平。加强诊断管理工作，特别是命题、阅卷的指导工作。

 

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