九年级历史上册考后总结

　　九年级历史上册考后总结！学习历史可以帮助我们更好地认识社会变迁，增强我们民族的自豪感和凝聚力，激发大家的聪明才智，明白做人处事的道理。下面就是小编特意为各位整理的九年级历史上册考后总结，供同学们参考使用。

 

九年级历史上册考后总结

 

　　九年级历史期中诊断反思

 

　　繁忙而紧张的九年级上半学期伴随着期中诊断的结束而结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中诊断的情况作以简单分析：

　　一、试题分析：

　　1、本次试题贴近中考，把时政热点与历史事件有机连系起来。像选择题第1、2、3、4、5、6、13、15、16、22、23、24题。材料题的第27题。

　　2、本次诊断题量、题型、分值比例与中考相同。

　　3、材料题的设计水平较高。像28题，通过日记的形式考察了一战爆发的原因、一战前的两大军事集团、一战中的战役、一战的性质和影响还考察了两次工业革命。第26题考察了三大宗教的创始人，联系了中国古代史中的唐朝与宗教有关的事件，西欧的教会的地位。通过纵向横向联系知识点。

 

　　二、教师方面：

　　1、课时和内容所限，任务重，为了加快学习的速度，在期中诊断前学完九年级上册的内容，我没给孩子复习历史的时间，让孩子自己在功课复习。导致孩子对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

　　2、督促检查的力度不够。学完的内容，没有很好地消化吸收，部分孩子学习的自觉性差，老师稍有放松，就把学习束之高阁。组长检查流于形式，教师的督促检查力度不够。

 

　　三、孩子方面：

　　1.史实不清，是致命的弱点。

　　2.部分孩子态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

　　3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出较好项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

　　4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

　　5.不会读书。孩子习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

　　6.孩子自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的较主要原因。

 

　　四、今后的措施：

　　1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中诊断后，我改变了教学方法，采取边学习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让孩子记忆，再抽查;这样做，不仅能集中孩子的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，孩子生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了孩子的主动性，激活了孩子的思维，课堂效果非常好。

　　2、加强功课的巩固记忆程度，采取做训练的方法。同时要求孩子避免照抄照办的现象再次发生。

　　3、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。

 

　　4、加强孩子诊断能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调诊断中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在诊断中尽量减少不必要的失误。

 

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