初一学习方法：初一数学学科学习方法指导

 

　　初一孩子该如何学？

　　根据孩子学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与功课、总结），从宏观上对学习方法分开次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

　　1、预习方法的指导

　　初一孩子往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导孩子预习时应要求孩子做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使孩子有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使孩子变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养孩子的自学能力。

　　2、听课方法的指导

　　在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

　　“听”是直接用感官接受知识，应指导孩子在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好功课小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握较好讲授时间，使孩子听之有效。

　　“思”是指孩子思维。没有思维，就发挥不了孩子的主体作用。在思维方法指导时，应使孩子注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

　　“记”是指孩子课堂笔记。初一孩子一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么孩子就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导孩子作笔记时应要求孩子：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记功课思功课。使孩子明确“记”是为“听”和“思”服务的。

　　掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较优秀的境界。

　　课堂学习指导是学法中较重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

　　3、深后复习巩固及完成功课方法的指导

　　初一孩子功课往往容易急于完成书面功课，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交功课而做功课，起不到功课的训练巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求孩子每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成功课，解题后再反思。在功课书写方面也应注意“写法”指导，要求孩子书写格式要规范、条理要清楚。初一孩子做到这点很困难。

　　指导时应教会孩子：（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让孩子模仿、训练，逐步使孩子养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

　　4、小结或总结方法的指导

　　在进行单元小结或学期总结时，初一孩子容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养孩子学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看题目，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的题目，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。较后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的较高层次。孩子总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使孩子水平向更高层发展。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。