备考指南 别和难题打“持久战”

　　在后期准备阶段，复习的管理很有学问，孩子自己要有精细的规划，合理安排时间。复习中不要在某个知识点或某道题上卡住，打“持久战”。

　　要着力理顺两个“时间比例”关系。先进，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。孩子和家长都要认识到“疲劳战”是决不会提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与孩子自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜孩子自己安排复习，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。要合理安排每一天复习内容。这段时间，孩子容易感到无从下手，不知复习什么好了。

　　家长或老师具体指导孩子制订计划，越具体越有事干，越充实，效率越高。尤其是边缘生，当前要学的政、史要巧安排，及时检查。

　　复习资料不要滥用

　　中考一般命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平诊断功能和兼顾选择功能的具体做法上，又体现出“稳定中渗透新理念，稳定中体现区分度”的特点。

　　越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容做些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，建议复习资料严格筛选，决不能滥用。要认识到，用资料的主要目的是用功能而不是简单地用题。建议以中考指导说明为基础，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现阶段，孩子都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。

　　会做的题都做对

　　综合训练阶段是升华知识能力，需要对孩子精雕细刻、细心指导。通过细管理、细指导，可使每个孩子每科至少多得5分，可以使每个孩子每科至少少失5分。

　　综合训练阶段，要坚持“会做的题都做对”的策略。中功课易、中、难比例是6：3：1，对于优秀生首先要保住基本分不失。在进行综合训练时，总结诊断经验和技巧，进行查漏补缺。

　　要根据中考指导书，排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解，分析自己掌握知识的薄弱环节，有重点地进行弥补、助力。

　　向细节要分数

　　孩子此时要学会分析总结学习过程中的经验与不足，制定中考前计划，向综合训练多要20分。向审题多要1分，向规范多要1分，向仔细多要1分，向心态多要1分等等。

　　具体要理好“三个关系”。一是处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海训练，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量，树立以精取胜的意识。综合训练试题以6-8套为宜，试题应坚持“易-难-易”的整体调空原则，开始和结束的两套题接近去年中功课的难度，顺利过渡到中考前一两天。

　　二是处理好速度与正确率的关系。综合训练试题要在课堂上定时训练，在规定的时间内做对为原则。功课让孩子自查消化，落实好训练的每一套题。要注意提高选择题作答的准确率。定时训练做到“四认真”：认真对待考前仅有的每一次训练。认真书写每一个字、每一个字母符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次诊断的得与失，包括课堂小诊断。

　　三是规范书写与得助力能力的关系。精雕细刻细指导，不是要过分美化，以能得助力能力为标准。理科解题要有必要的文字说明，重要方程式。助力做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。不仅做到“做了、做对，更要做好”。

　　把热点问题归归类

　　要针对各科热点问题进行归纳总结。“热点”就是知识背景，要指导孩子学会审题，研究如何从不同角度作答，关键是通过设计热点题目，启迪思维，开阔思路。借综合训练进一步落实“会做的题都做对都做完”的答题策略。

　　具体要做到：一要回归教材。回归课本不同于一轮时的全面复习，要突出重点，要关注教材中的新增内容，要根据诊断中暴露出的问题回到课本进行检查，通过中功课在教材章节内容中的切入点和考察方式，检查知识结构的缺陷，做到有的放矢。二要重温错题。孩子要重温历次大型诊断试题和每个孩子自己整理的题目集锦。注重错题重温，提醒孩子重点分析相同类型，多次出错在哪里、出错的原因等，避免在考场上遇到类似题目重蹈覆辙。三要做一些仿真训练。适当选择一些中考仿试题进行针对性地适应性训练，可以让孩子训练一下中考的试题风格。